最近给3岁的女儿学习拼音，进度不错，每天15—30分钟，在家2个月，学完了一本书上的6个单韵母和23个声母，而跟女儿同时学习的朋友的孩子，在学了6个韵母之后，就放弃了，朋友说：孩子说太难了，不想学，再说年龄也还小，就放弃了。 在这件事上，其实我对朋友的决定并没有说什么，就从事实来说，我也认为孩子现在学不学拼音，能不能学会，并不能说明什么，但3岁的女儿能把如此枯燥的拼音坚持学下来，我也觉得特别欣慰。 但朋友尽管放弃了教孩子拼音，可她依旧心有不甘，问我为什么女儿能坚持下来，她孩子就不行？通过近2个月的时间，我总结了整个学习过程，发现让孩子能持续学习下去，这3点至关重要。 顺应孩子发展特征 之前的时候见过很多家长辅导作业拍桌子扔椅子头钻冰箱寻求冷静，如今辅导了女儿学习拼音后才发现，孩子这种生物在学习上真的有很多致命缺点能让家长们分分钟抓狂，我总结了女儿学拼音过程中的种种表现，最能让人发疯的是这3点。 一、专注力时间短 刚学拼音的时候，我定的时间是学30分钟，但女儿只能坐住10-20分钟左右，之后她就开始摸鱼，玩铅笔、玩橡皮、折书角、画画……总之就是不能好好听，我要是一说：“你不看就走开”，她立马跑的比兔子还快。 后来看了心理学家对于“儿童注意力的稳定性持续时间”的观察和研究后发现，对于年纪越小的孩子，其专注力越容易被外界干扰和分散，一般来说，在良好的教育环境下， 看到这个结论后，我就释然了，不是孩子故意不想学习，而是她已经尽力了，专注时长过了，精神就再难集中了。 为此，我就顺势改变了原来的学习时间计划，将每日学拼音时间缩短到15-20分钟，时间改了之后，效率就更高了，有一次因为在时间内摸鱼被我呵斥，还哭着求我让她继续学习，也是很有画面感了。 二、思维容易松散 儿童注意力有个典型的特征就是容易被新鲜的、有刺激性的、动态的东西所吸引，记得之前有一个家长跟我说，孩子看电视/玩游戏能一动不动持续看几小时，注意力应该没有什么问题吧。 其实这种情况恰恰相反，在电视和游戏过程中，画面是持续变化的，在整个过程中，都是被动注意在起作用，所以电视能牢牢抓住孩子的注意力。但学习却是相反的，书本是静态的，是需要孩子自己主动把注意力放进去，是比较费神、费劲的事，所以这两种“专注力”并不能一概而论。 既然孩子思维容易松散，那么我自然也有应对办法： 三、自主能动性强 从发展心理学角度来说，4-5岁的孩子会有过于关注自己，积极表现自己的现象，同时这也是孩子自信开朗、心理健康的标志。 比如女儿，在翻到她学会的拼音字母时，她都会积极的要向我展示她的能力，首先抢着自己先读，带领我读，然后我去跟读这样。 也有家长有疑惑了，如果孩子有些字不会读卡住了，有些字读错怎么办？ 不随意羞辱孩子强出风头，不打压孩子的表演欲，将一切细小的错误都在悄咪咪中给解决掉，给孩子一个尽情释放和展现的机会，让孩子产生一种自豪感。 这种成就感并非是让孩子去自大，而是去推动孩子更信心百倍的去学习新东西、探索新问题，从而在不断的自我表现中发展自我，完善自我。 兴趣是最好的老师 美国教育心理学家布鲁纳说过这样一句话：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 众观世界上很多著名的科学家谈到自己成功的原因时，几乎无一例外强调的都是自己对学习的浓厚兴趣。 达尔文在自传中曾写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。” 兴趣是让我们每个人都能自觉、积极去学习的基础，也是绝大多数人才成长的起点，兴趣虽然很虚无，不够真实，但却是学习积极性中很真实、很活跃的心理成分。 女儿能完整的连续把拼音学习下来，这个过程原本我是没有想过的，之前我也从没想过想在这个年龄去刻意教她这些知识，学习之前，纯粹是出现了一个契机。 大概在4个月前，为了满足女儿的需求，我入手了一个二手平板，把原来内容单调刻板的早教机淘汰了。 入了平板之后，我分别下载了一个影视、一个识字、一个学拼音和一个讲绘本的APP，每天女儿自由玩平板时间2-4小时，期间她可以做她自己想做的任何事。 偶然一个机会，女儿无意间打开了学拼音的APP，因为有玩、认、说、写等环节，女儿很感兴趣，连续几天都在折腾这个，学的有模有样还很开心，就这样通过几天观察之后，我就把拼音给安排上了。 书本上的拼音相比平板上的来说，肯定会枯燥很多，但是因为有6个免费学来的韵母打基础，女儿在转移到书本上时表现得并不明显，而且因为韵母学的很好，被我夸奖得很开心，兴趣浓厚的她也就很愿意继续去学下去。 兴趣的指引，加上我的鼓励，从开始学到一本书学完，整个过程都还算顺利。 坚持是成功的终点 2017年的时候，麻省理工大学科学家做了这样一个实验，他们随机找来两组一岁零三个月的孩子，让每组孩子看大人把玩具青蛙从罐子里拿出来，再把一把钥匙从门上拔下来。 A组：大人一开始都搞不定，努力了一会终于完成。 B组：一下子就搞定。 看完大人的表现之后，实验组给了两组孩子一样的音乐玩具，玩具顶端有一个“伪开关”，真正的开关藏在玩具底部。 每个孩子拿到玩具后，都有2分钟的时间可以玩，可研究人员发现，A组的孩子在伪开关失败后再次寻找开关的时间比B组整整高出一倍，而当研究者对孩子进行互动鼓励的时候，孩子研究玩具的时间又会增加。 在这个实验中，其实我们不难看出周围环境对孩子的影响有多大。 在生活中，很多家长也发现孩子总是很容易放弃，总是动不动说自己不会、不想学了、学了也不会，而这些都是学习路上最大的拦路虎。 在自体心理学中有一种叫全能自恋，年纪越小的孩子，全能自恋感越强，其表现出的特点就是当一个人受全能自恋驱使时，会觉得自己无所不能，只要我想，我一定就可以。 但同时，年龄越小，其理性也越缺乏，一旦出现挫败，其全能自恋感会跌落成彻底无助，觉得自己一无是处，简单来说也就是受挫能力差，一个拼音学不会，就觉得自己不是这块料，为了不暴露自己更多的挫败，干脆不学。 为了应对这一情况，家长最好的做法就是保护孩子的全能自恋，同时帮助孩子形成更为成熟的坚韧动力和理性，我的做法就是以夸为主，鼓励为辅。 学习是一项伴随终身的能力，罗马不是一天建成的，人与人之间的距离也不是一天就能拉开的，人的一生中，比学习更重要的是养成一个良好的习惯。
