新时代的教育，信息化课堂教学成为了教育研究领域重要的组成部分。在此基础上的精准教学成为了教育实践中至关重要的发展方向。对于一线教师来讲，为什么要关注精准教学？在数据采集渠道有限的当下，如何能更好的利用现有的数据，探索一条精准教学的实践之路？这些都已经成为了当今教育环境中每一位教师都必须思考和面对的问题。 本期的“精准教学云端论坛”邀请到了北京师范大学教育学部慕课发展中心主任、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任李玉顺教授，基于自己多年来的研究，分享对精准教学的理解，梳理精准教学的时代发展，探索精准教学发展的实践途径。 大数据时代，思索数据背后的含义 进入大数据时代，数据分析的范围、深度和视角都发生了巨大的转变，数据应用的层次也在逐渐加深。进入教育改革的深水区，绝大多数地区都开始用数据说话，借助信息技术，推动数据在教育教学中的常态化应用。在此基础上，教育改革进入了新的发展阶段。与此同时，社会对于人才素质的要求进一步提高。新时代人才的核心素养更要符合21世纪技能的要求，这也给教师能力的发展带来了更多的挑战。如今，从学科核心素养的制订上，可以看出中国已经开始了新时代的课程改革实践的落地。这一过程离不开大数据的发展和应用，这更是北京师范大学与北京爱云校教育科技研究院这样致力于教育领域技术开发与应用的平台开展深度合作的原因，为的是推动信息技术在课堂中的应用、推进教学改革的实现。 加快平台建设，推动在线教育环境发展 在教育信息化的道路上，我国始终处于重视发展的前列。近年来，国家教育信息化战略的加速落地，也让许多技术手段变得触手可及。经过了多年的发展，教育技术服务已经普适、可获得，促进了线上线下教学的融合。教育技术支持教学发展的业务链条已经全面展开。诸如“爱云校”此类提供诊断测评与资源库的教育平台，为信息化教育教学的实施提供了重要的技术手段支撑。疫情期间“停课不停学”使得教学能够在线上如火如荼地开展，离不开十年来国家对于教育信息化的大力发展。在教育部推荐遴选“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的通知中，更是单独提出了推动大数据在精准教学和评价方面的应用。疫情期间众多一线教师的实践，推动了多元实践模式的探索，也为未来的发展指明了方向。 目前中国互联网教育的发展究竟处于什么样的阶段？通过大数据的研究，我们发现终身学习的时代已经到来，高龄互联网学习者持续增长，教师使用互联网学习资源的目的也从以往单纯的备课，转向了优化教学、促进学习方式变革，然而，学校推进技术环境的建设仍是首要需求。对于学生来说，移动终端的使用已经成为当下课堂装备的趋势，面向学生发展“深度课堂”必然融合在线学习。 多方面推动精准教学实践落地 如何推动精准教学实践的落地，还需要从多方面推进。培养教师的数据素养，促进教师的成长，是精准教学的重要前提。李玉顺教授通过实例讲授了教师如何运用数据了解学生特性，介入学生的学习过程，更早地进行教学和管理的优化和完善。更重要的是，提高教师的数据应用能力，才能够有针对性地促进学生的个性化成长与发展，提高自身的教学效率。在此基础上，理解信息技术、智能技术在教学的应用，才能面向“教”进行精准与优化，面向“学”进行深化发展。疫情下，学生复学面临着差异化学情的问题。教师们可以借助互联网教育测评服务，如“好分数”等数据分析平台进行学生学情诊断，提高教学、学习效率，减轻教师的教学负担，支持学生的个性化发展。 科学理解精准教学 李教授的分享过后，老师们从自身实践出发，提出了许多有价值的问题。针对数据整理、分析、应用中的具体问题，李教授进行了相应的解答，也让老师们有了更深的理解和感悟。
