近日，国家教育部颁发了义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）的通知，主要针对校外培训机构的，内容具体详细，切实为各地区查处校外培训，提供了非常实用可操作的标准依据。 其实，国家早在2018年就颁发过《关于印发中小学生减负措施的通知》，其中涉及中小学生减负的30条措施，包括：不得设快慢班；不得非零起点教学；不得给家长布置作业；不得公布学生考试成绩与排名；不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试；而且要求，小学1－2年级不得布置书面家庭作业，3－6年级家庭作业不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中也要合理安排作业。………… 我想问问家长们：你们感到减负了吗？反正我是没有感受到！ 当然，国家出台政策也不是一拍脑门的事，任何政策都是建立在调研分析基础之上的，可能还要经过多次专家研讨。 国家出台这些政策，可能是基于以下情况： 一是社会普遍反映中小学生作业量太大。 当然，这也是现实，小学低年级的时候，为了所谓的"素质教育"，很多老师让孩子做小报，这个任务基本上都是家长完成了，反正我是这么来的，我周围很多家长也这么过来的。 到了小学高年级，孩子的作业量逐渐增加，基本上每天晚上都要写到10点以后，有时候会写到11点，甚至12点。现在，孩子上初中（住校），她反映几乎每天晚上，都要偷偷起床写作业（学校到点熄灯，有宿管阿姨查铺），全宿舍都是如此。 有时候，跟朋友聚会，也会聊孩子有情况，大家都反映，孩子作业确实很多。孩子除了写作业，几乎没有了其它课余时间。 二是教育体系被扭曲了，恶果正在现显。 现在的学生，以考上大学为终极目标，导致大学成了疯狂娱乐期。反正是家长提供经济后盾，很多学生上大学以后，不思进取，整天游戏人生，网游成了大学生的标配。近年来，多所大学出现学生因学业不合格被退学。 现在的学生自杀率持续上升，引发社会关注。因为时间都用在学习上，作业上，学生心理压力大，心理健康程度低，再加上没有经过什么挫折，很容易做出偏激的行为。 2020年的疫情，让这个因素集中引爆了，近期已经发生多起学生自杀事件，这都是教育扭曲的结果。 三是教育正在越来越偏离教育的规律。 凡事都是有规律，顺应规律办事，事半功倍；逆着规律办事，事倍功半，甚至倒行逆施。 什么是教育的规律？以人为本，遵循成长的规律，坚持科学教育，综合培养。 各个主导教育的群体，都没有按照教育的规律办事。学校以刷题为荣，最终靠分数取胜；家长用别人家的孩子为标准，用自己的目标为目标；培养机构以迎合家长焦虑为主，以提升分数为"杀手锏"。 没有人把孩子当作教育的主体，他们独一无二的个性化特征，被无视了。凡是不适应这种体制的孩子，不沉默中"爆发"（自杀），就是沉默中灭亡（自甘堕落）。 国家比我们更清楚这种现实，别忘了国家统计局，掌握着大量的数据。看数据要比我们凭感觉更能洞察事物的真相。 当然，教育的问题还有很多，在此我就不展开了。正是这教育现实，让国家出台一系列中小学生减负的政策。然而，在我看来，这些政策并没有执行到位，因为，这是在表面上解决表面问题。 实际上，引发中国教育出现这么大问题的根本原因，只有一个：中国现在的教育资源与学生和家长对教育需求之间的矛盾。 这个根本问题不解决，上面的政策不可能执行到位，中小学生减负就是一句空话，"德、智、体、美、劳"全面发展，永远都是形式化的标语。 要解决这个根本的矛盾问题，我有几点陋见： 第一，要增加教育考核的不确定性，提供更多的教育出口 当高考成了人们唯一的教育出口，就业出口，成才出口的时候，学校、家长、学生自然只能在高考里竞争。人们的教育需求是：学知识、能就业、能成才。 所以，高考改革不是唯一的解决方案，解决人们成长的出口才是关键。 关于高考改革，对内容的改革，需要增减学科，把"德、智、体、美、劳"全部纳入高考体系，随机抽考。 这就要求学生必然要全面发展，而不是简单的以知识性学科为主，这样就把以分数为王的教育理念打破了，孩子们可以得到更多的教育机会和全面锻炼。 在此基础上，给孩子们提供多个教育出口，高考的形式可以更加的灵活。学生们可以根据自己的喜欢，选择自己的发展方向。 未来的大学，必须要跟社会应用结合起来。要拥有学科增设自主权，只要社会有需求，学校就要有专业。不管是技能还是做科研，或者面向就业，改变单一的招生模式，社会的人随时都可以进入学校学习，并获得相应学历。 这样一来，每个孩子都有获得教育资源的机会，把必须通过高考这一条路，变成多条路。社会关于教育的焦虑，自然也就降下来了。 第二，要改变教师队伍的培养体系 老师队伍是教育体系中最最重要的群体，他们是执行国家教育政策的中坚力量，是孩子成长的指路明灯。教育的好，可以让孩子成才，教育不好，可以让孩子成魔。 现在学校的教育模式，跟几十年前几乎完成一样，最多加大了对孩子时间的"压榨"。 关键因素是老师的培养体系没有变，培养的内容体系没有变。所以，老师还是几十年以前的教育模式，教育内容，我认为这是一种悲哀。 对于老师的培养，需要改善内容体系，要增加人类认知科学、学习科学的常识，教育不能仅仅是传播知识，更应该培养学生学习能力和学习兴趣。 扩充老师队伍的来源，不仅仅需要从师范大学里招收，还应该接受其它专业的学生，以及社会里有管理经验的人，进入老师队伍。 因为，跨学科的认知，可以扩大学生的视野，有社会经历的人，更了解社会对人们能力的需要，这样的老师队伍，会更加有利于学生成长。 第三，加大家庭教育的力度 家庭是孩子的第一个成长环境，关乎孩子智力发育、人格建立、自尊形成等。而这些因素都会对孩子的学习成绩，以及未来的职业成就有重大影响。 犹太人为什么那么聪明？那么多人获得诺贝尔奖？归根究底是因为犹太人重视家庭教育，并且犹太人对教育的重视，作为一种民族文化传承了下去。 而我们现在的家庭教育，还停在"大猩猩教猴子的阶段"，想怎么教就怎么教。 我认为，未来的国家与国家，民族与民族之间，必然是人才的竞争，人才竞争的根源就在教育，而教育的根源在家庭教育！ 具体来说，可以在四个环节上下功夫。 一是在职业院校和大学开设家庭教育专业； 二是结婚前需要参与家庭教育培训，不少于20个课时； 三是政府向社会购买服务，用市场化的模式，改变人们的认知； 四是各个公立中小学展开对家长的家庭教育辅导。 这么一来，每个孩子出生后，就可以得到科学的教育，未来的每个人都可能成为某个领域的专家人才。这将是人民之幸，也必将是国家之幸。
