01基于雨课堂实现PPT+语音的混合式教学 模式简介：教师可在原有PPT教学课件基础上，借助雨课堂对PPT进行配音，生成语音类在线课程推送给学生作为课前预习资料（也可插入视频资源），然后再进行课中讨论和课后强化。学生接收到的是带有配音的PPT，可看PPT的同时收听教师的讲解。 模式特点：操作简单，适用于所有有PPT的教师，快速建成一门课程，而无需制作视频课程。 推广级别：大范围推广。 准备工作：有教学PPT，会雨课堂。 实施步骤： 1. 教师制作预习课件：最好把横版PPT变为竖版； 2. 在PPT中将做好的预习课件上传雨课堂； 3. 在雨课堂中对已上传PPT进行配音； 4. 将预习课件发布给班级，学生进行预习； 5. 教师可获取预习数据； 6. 在规定时间直播进行串讲或者微信群进行交互； 7. 课后通过雨课堂布置作业。 直播预案：如果有直播，可提前将直播串讲内容做成带配音的预习课件提前发到班级，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。 02基于学堂云+慕课资源实现混合式教学 模式简介：教师可选择学堂在线上已有课程，并把课程放到学校的网络教学平台上，教师即可借助网络教学平台（通过学堂云实现）推送慕课视频给学生作为课前预习资料，然后再进行课中讨论和课后强化。学生接收到的是慕课视频和测验，可多次收看视频并完成测验。 模式特点：操作比较简单，直接借助别人的慕课开展混合式教学。 推广级别：大范围推广。 准备工作：找到适合的课程，通过教务处搭建网络教学平台。 实施步骤： 1. 定期向学生推送慕课视频和测验题； 2. 学生通过app学习视频并完成测验； 3. 教师获取教学数据； 4. 在规定时间通过直播串讲或者微信群进行交互； 5. 课后通过app布置作业。 直播预案：若有直播环节，可提前将直播串讲内容做成视频文件上传至网络教学平台，或将PPT上传至网络教学平台，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。 03基于学堂云+自建资源实现混合式教学 模式简介：教师可在自己的教学资源基础上，整合现有的视频、PPT、习题等，通过网络教学平台建成一门在线课程，然后借助于网络教学平台的教学功能开展混合式教学。 模式特点：需要自己建课，操作较为复杂，适用于有视频资源，信息素养较高，且有做课意愿的老师。 推广级别：中等范围推广。 准备工作：完整的教学资源，会使用网络教学平台。 实施步骤： 1. 拍摄视频，收集、整理课程资源； 2. 策划课程知识点体系； 3. 在网络教学平台上建设课程基本信息页； 4. 按照知识体系上传现有教学资源； 5. 课前通过app发送预习视频和测试题； 6. 学生提前预习； 7. 在规定时间通过直播串讲或者微信群进行交互； 8. 课后通过app布置作业。 直播预案：若有直播环节，可提前将直播串讲内容做成视频文件上传至网络教学平台，或将PPT上传至网络教学平台，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。 04基于学堂在线慕课实现混合式教学 模式简介：教师可以让学生加入学堂在线慕课，按照慕课教学进度组织学习过程，同时教师可配备专门的交互答疑环节。 模式特点：无需做课，慕课教师提供答疑服务。 推广级别：较大范围推广。 准备工作：做好额外答疑交互工作。 实施步骤： 1. 登录www.xuetangx.com，找到一门合适的课； 2. 确认慕课开课时间，并告知学生注册选课； 3. 学生按照统一规则修改个人名称； 4. 按照统一进度进行慕课学习； 5. 设计组织配套的交互答疑环节； 6. 可设置额外考核和大作业； 7. 学习结束后，从慕课平台导出学习数据； 8. 核算综合成绩。 直播预案：若有直播环节，可提前将直播串讲内容做成视频文件上传至网络教学平台，或将PPT上传至网络教学平台，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。 05基于雨课堂实现直播式混合教学 模式简介：教师可在原有PPT教学课件基础上，借助雨课堂对PPT进行配音，生成语音类在线课程推送给学生作为课前预习资料（也可插入视频资源），然后再进行大量直播教学。 模式特点：较复杂，需要对教学设计进行较大调整，适合信息素养比较高且进行过混合式教学的老师，对网络要求较高。 推广级别：小范围推广。 准备工作：有教学PPT，会雨课堂，进行过混合式教学。 实施步骤： 1. 课堂重新设计，拆成20-30分钟一节课； 2. 每节课设计有20-30%的课堂交互； 3. 制作语音或者视频型预习资料； 4. 将预习课件发布给班级，学生进行预习； 5. 教师可获取预习数据； 6. 在规定时间进行直播和互动； 7. 课后通过雨课堂布置作业进行强化。 直播预案：若有直播环节，可提前将直播串讲内容做成带配音的预习课件提前发到班级，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。若没有直播环节，则无需直播预案。 具体请参阅清华大学电机系长聘教授于歆杰老师的在线课程【点击链接了解详情】。 06基于雨课堂实现直播教学 模式简介：把整个课程都通过雨课堂进行直播，学生必须在规定时间通过手机或者电脑听课。 模式特点：授课模式接近线下模式，对网络要求很高。 推广级别：小范围推广。 准备工作：有教学PPT，会雨课堂。 实施步骤： 1. 在规定时间开启直播； 2. 学生扫码进入课堂听课，参与互动； 3. 课后学生回看进行复习； 4. 课后学生完成作业。 直播预案：可提前将直播内容做成视频文件上传至网络教学平台，或将PPT（可配音）上传至雨课堂平台，在直播无法进行时，可通过微信群指导学生进行集中式自主学习和测试。 07基于学堂云实现网络学分课 模式简介：针对部分公共基础课和大部分选修课，可直接用在线课程代替教师授课，学生可直接进行自主学习并获得学分。 模式特点：纯网络自主学习。 推广级别：大范围推广。 准备工作：选择课程，搭建网络教学平台。 实施步骤： 1. 学生选课； 2. 将选课数据导入网络教学平台； 3. 通知学生开始学习； 4. 学生登录平台进行自主学习； 5. 完成学习任务，参与考核（建议线下考核）； 6. 学生获取学分。
