现在流行教育教学管理的方式是：什么都要统一。统一教学目标，统一教学进度，统一作息时间，统一排课，统一考试，统一阅卷之类是应该的。然而，统一备课，统一每节课上什么内容，统一教案，统一教学方法，统一布置作业，统一评改作业……我认为就没有必要了。 就拿这个疫情期间"停课不停学"的安排来说吧。统一各科的教学进度，统一作息时间和课时分配是应该的，不然各个老师各自为阵，必定互相冲撞，让学生无所适从。然而，每天每课时统一让老师教什么，统一让学生学什么，甚至统一让老师怎么上课，统一用什么视频，用什么课件，统一布置哪几个练习题，统一怎么检查评改作业……是不是太过机械了？ 这当然能体现管理者的兢兢业业、思虑周全，然而，更让人感到的是：管理者对教师和学生教学态度和能力的不信任。 据说，各级管理者能随时进入任意一堂网络直播课，能查到老师是否在认真组织学生学习，是否在执行统一的教学安排，这的确很有威慑力，让老师不得偷懒是一定的；但也致使老师只能机械执行统一的安排，从而养成被动依赖的习惯，不会再去想更好的办法，做更有效的事，主观能动性得不到培养和发挥。 比如，让高三老师和学生统一上语文直播课，并且规定了每天每课时上课的内容和方法，这是否有效呢？ 语文的大部分考点在上个学期都复习过了，何况这些考点在高一二也不知讲解训练了多少遍，即使在学校，这个阶段的复习也应该尽量让学生根据自己的实际情况，自主识记、自主疏理、自主训练、自主思悟、自主查漏补缺。如果仍要求老师每天统一讲课，把时间占了，学生什么时候读、什么时候记？什么时候练？什么时候悟？ 如果老师实在不放心，可以采取这种措施：除了给学生指明复习方向或安排复习内容之外，每天都安排30分钟左右有针对性的考练，让学生自评自改自己总结；老师检查督促，再针对学生的普遍问题作精要的点拨和疏导；如果学生自己能理解和解决问题，老师就不需要占用学生时间讲课了；如果是个别学生的个别问题，完全可以在线上个别辅导。 其实，高三学生，并且是处于当前疫情情势下的高三学生，更是面临时间如此紧迫的高三学生，只要平时训练有素，即使老师没有安排，不去督促，大多数学生都应该知道如何复习，如何拼搏的。不管是各级管理人员，还是老师，大可不必太过焦虑和担忧，更不必太过干扰学生的复习。如果我们不把学生规定得那么死，让他们有一些自由安排复习的空间，我相信，经过这两个月的自主复习，好些学生的学习态度、自主能力和应考水平，也许会有让我们感到惊喜的变化。 就像打仗，最有本事的统帅一定是：运筹帷幄，掌控协调总体战局；而具体实施某时某地的某一场战斗，那一定会放权给那场战斗的指挥官，让他根据战场的实际情况指挥士兵进行战斗；如果统帅连每个士兵如何行军，何时开枪，如何开枪……都一一做出规定，那一定会打败仗。 人们常说，"百花齐放才是春"；搞教育教学的人常挂在嘴边的话还有："各师各教""因材施教"。老师和学生都是活生生的人，而不是提线木偶；我相信，很多人的办法一定比一个人的办法会更多，也会更好。如果真要搞活一个学校，学校领导就要相信老师和学生，充分发挥老师和学生的主观能动性；不要因为不相信师生而搞全面统一，事事统一，什么都规定得死死的，从而把一所学校搞成了一潭死水。
