“因材施教 以人为本”2010首届中国个性化教育高端峰会落下帷幕。以下为王厥轩先生在本次峰会上就“因材施教以人为本”主题所做的演讲实录： 各位领导，各位专家学者，非常荣幸能有机会向大家汇报一下，谈谈我对校长个性化管理的体会，从两个方面来讲这个问题： 一、中国的基础教育国际上处于什么样的位置，二、校长的个性化管理，或者用教育家的精神来办好学校，我想就这两个问题谈谈自己个人的看法。 一、中国基础教育在国际说处于什么样的位置。 我们要思考中国的教育，一定要有一个基本立场，我们国家是一个二元化国家，我们国家在许多方面具备了国际上一切发达国家的特征，在另一方面又具备了世界上发展中国家的一切特征。只有同时用这样两个立场来思考问题，就使我们对很多问题的看法有比较开阔的视野和比较高的立场。 比如讲教育像上海、北京、天津、重庆一部分、江苏、浙江，很多地方教育已经达到世界上一流水平，我们每个省市都有一所最好的中学，这所中学拿到国际上同样是最好的学校，但是我有十年的经历在高教所工作，这个经历使我们对我们中国很多落后地区的教育有很深刻的感想。我很多时候走到教室里一边看一边掉眼泪，这就是中国教育。 中国基础教育在国际上处于什么位置？我的观点是中国基础教育有一个长处，基本长处就是中国学生基本知识，基本能力打得很扎实，这一点是国际公认的。我曾经在智力所当了智力所所长，智力所很世界上很多研究中国教育的专家建立了非常好的关系，世界上研究中国问题的教育专家，也就100多位，我认识了其中60多位，因此他们告诉我中国基础教育在国际上基本知识，基本能力打得很扎实，所以在座各位校长你发现这样一个基本知识，你在很多亲戚朋友国内读书真的非常一般，但是外语学好以后，走到世界各地去打遍天下无敌手，我有两个例子证明中国教育在国际上非常公认强大的国家。国际OACD国家就是国际经济发展合作组织。2001年开始一年一届，上海报名参加了2009年的世界测试。测试的是15岁年龄段，测试三个领域，数学素养，科学素养，阅读素养，全部是15岁年龄段，有的初三，有的高三，还有的在高中，有的在技校，2008年400名学生试测，一看下来全世界第一，09年4月19号我们5000名学生正式测试，测试下来也是世界第一，这个成绩9、10月份OACD就要公布了。我们在这个方面教育这个领域是非常强大的。 我接待了世界上非常非常多的，发达国家的以及落后国家的教育代表团，我接待过美国的教育代表团，美国65个最最好的校长到上海来，到教育所会议室讲了两个小时，讲完以后他长时间鼓掌，他说我美国教育想到的，你们上海教育想到了，我们美国没想到的，你们上海教育都想到了。包括新加坡、澳门等地方，我讲了两小时都非常钦佩，这个领域我们绝对是世界上领先的。 另一方面我们有很多不足，有3个不足：1. 中国中学生整个世界，学习世界，心灵世界，生活世界，围绕着中考，高考，以及与中考高考相关学科的训练。他们的生活太简单了。文艺、曲艺欣赏等等方面时间太少太少，他们为了换得中考高考的成绩，他们生活非常重要的一方面缺失了。2. 我们中学生取法自己支配的时间空间，到了家里时间空间给他的爸爸妈妈占满了，到了学校里又给我们的老师和校长占满，因此很难设想，一个没有自己时间空间的人，他能创新。3. 我们硬的方面很厉害，我们基本知识，基本能力很厉害。软的方面呢？好奇心，求知欲，积极的情感体验，社会责任感使命感的领域我们中国中学生是不够的。 我们归纳一下，把中学时代或者把整个人生比作马拉松的话，我们中国的中学生，或者我们中国的学生从幼儿园开始一直到高中，这个路程我们跑得太开了，我们用400米的速度跑，但是马拉松43公里195米是非常漫长的过程，到了22岁当他承认要跑的时候，他已经跑不动了，这个现象不仅在教育，在文艺，体育，经济领域都表现这样的情况，我们太不重视打基本知识，基本功了，我们有的时候急功好利，这个情况应当引起我们重视，这里面最核心的问题是两个违背，一个违背了学生生理和心理的发展规律，一个是我们违背了学生的学习规律。 二、校长要进行个性化管理，或者我们提出了用教育家的精神办教育。 应该具备哪些方面呢？我觉得应该具备这样一些方面，校长本身有两个纬度，一个职业纬度，一个专业纬度。 职业纬度包括：教育语教学，研究与创造，组织与管理，领导与决策，经营与推广，服务与支持。这是职业纬度。专业纬度：伦理和道德，意识和信念，知识与信息，素养与品德，能力与技能，智慧和创造。 这里讲得太抽象了，我们下面用具体来说： 1．校长要有自己的哲学思想，许多校长喜欢用教育理念或者有教育思想，我觉得哲学思想比教育思想更加到位。我研究过上海的校长，上个世纪70年代80年代一些著名校长，赵传佳，薛政等等校长，都是在这个领域当中非常有建树的非常有名的校长。按照自己学校教师的特点和学生的特点，提出自己的教学思想，比如段列培(音)提出了我们练练讲讲议议，他提出了茶馆式教育，他提出了男权女武，在1984年的时候是全国一名课改旗帜。现在他的学生上海教育学院院长张元利(音)，现在提出了后茶馆式教育，其实两条1)学生到了教师以后，一定要读书的，中国学生一个很大的特点，读书不看书的，这是一个很大的问题，他到课堂不仅语文课，政治课，化学课，生命科学课都要读书的，一读书里面好的知识都在里面。2)重点难点我们现在好多老师校长，是按照高考中考要求理解重点难点，学生一读书之后发现这些重点难点早就懂了，根本不要这样学，他们有自己的重点难点，所以这里的一字之差，一个搞素质教育，一个搞应试教育，就做了这么一个很简单的改变，学生的重点难点才是真正的重点难点，并不是高考的重点难点才是学生的重点难点。这里就告诉我们校长要多读书，多积累，要多进行思考。 2．校长必须具有独立的人格，独立思考，坚持实事求是。校长个性化一定是表现在这个领域，有独立思考的精神，独立的人格，坚持实事求是。我们国家生活当中出现两大问题，一个文化领域，出现思考追求我们的传统和向西方追求先进文化的时候，出现两极摇摆，五四运动谈到国家殿，现在谈国学，一下子我们冒出了很多家孔子学院，我们婚姻法，劳动法都向日本学习的，人家今天结婚明天离婚，中国13亿国家今天结婚明天离婚，而且结婚双方不体检的，这中国双方是灾难啊，这样重大难题，我们怎么可以不思考，怎么可以没有清醒的认识呢？我们讲话的话语权当中，出现了空话，假话，大话，这样这个民族怎么才能发展了，政府的诚信系统，公信力就下降了，这个时候你校长怎么可以不思考呢？ 教育当中还有重大的问题就是课业负担问题。这是重大难问题，毛主席这么伟大，唯独谈到课业负担问题他也无法解决，这么一个伟大人物都很难解决，说明这个问题很难，背后有两大问题，一个从社会方面讲，这个核心本质是社会矛盾，家长希望通过孩子的读书，找到一个好大学，能够找到一个好职业，解决家庭前途命运问题，教育两大功能，过去强调一个功能就是教育，具有社会公共利益，是为我们的国家和祖国培养社会主义建设者和接班人，我们相当长时期只强调一个功能，最近几年才发现教育有第二个功能，每个孩子为每个家庭的前途命运，教育是关注民生的事业，所以教育有两大功能，从社会方面讲。 所有学校在教材领域等一切为了学生素质服务，这一点做不到，因为家长反对，因为社会反对，教育还是民生的事业。这个问题讲讲容易，做起来非常难的，这就是为什么我们这个问题整整教了20年，大家仍然感觉到素质教育是叫得轰轰烈烈，但是依然搞的是应试教育，这个问题实在太复杂了，这些问题校长一定要非常清醒的认识，不能人云亦云，跟着社会议论乱跑，这没有意义的，这里就提出了很重大的问题，社会上教育系统是不是允许，是不是把社会上一切问题都带到教育系统来，社会上哪些允许进学校，哪些不允许进学校，这个度是校长把握的，要讲个性化这就是个性化，必须对整个国家、民族，特别对我们的孩子有非常清醒的认识，因为每个孩子只有一个青春，刚才台上站了这么多孩子，只有一个青春，我们要对孩子青春负责，来思考我校长应该做什么，我们全体老师应该做什么，不然人云亦云，校长的思想不不清楚，什么都是跟着社会乱跑很危险的，文化大革命我是经历的，我是六六届高中生，我正好18岁到22岁，我们不能让我们的孩子再有一个10年20年他们不能这样，他们是祖国的未来，这就是个性化思考问题。 3．校长必须研究我们的老师，研究加强教师队伍建设。我曾经研究过上海的校长，他们身上有这样的特点，他们在做校长的时候，他身边总归有四个副校长，这四个副校长是开会校长，今天张三你去开会，明天李四你去开会，他自己永远不开会，自己待在校长室吸着烟思考学校的发展，对每个教师了如指掌，当教师过生日的时候把生日蛋糕带到我们老师身边，看到校长这样走到他们面前的时候，他会内心默默思考，我怎么样为学校的教育事业奉献我的一切，今天仍然有这样的好校长，比如七宝中学邱左海(音)，善待学生，善待教师。 比如七宝中学有五个孩子打架，把一个孩子打得骨折了，邱校长五个孩子回去，在家待一个月，一个月后回来问他为什么这么打他，那个人脸红了，很小的事情，放不上桌面的，再问他你把他手搞断了以后，你应该怎么样，我应该向他道歉，医药费什么问题都要你赔，然后拍拍肩膀什么都不处理，处理了这个孩子，这个家庭的前途和命运全都没有了，在我们国家一个小孩子留校查看或者开出了，以为着这个孩子一辈子没有前途了，这个孩子未来的前途就这样轻描淡写的处理，把人家骨头打断，别人看来是非常大的事情，在他看来是非常小的事情，小孩子打架算什么事情，不算事情，这就是好校长。 三、教师教育的内涵问题上发生变化。 上海从一期课改1988年到今年已经20年了，教师教育这个问题，我们觉得我们有三个问题的看法取得了飞速进步，第一点，对教师教育的内涵上，我们一期课改的时候，我们只思考两条，第一条老师学历培训，提高他的学历，一期课改时候的知识与技能怎么做，补老师的知识与技能，这就是一期课改的境界，今天的二期课改，在教师教育的内涵问题上发生变化，还有这样几方面。 1. 强调教师专业发展应该有教师的职业认同，第二教师的专业发展，什么才是真正好的专业发展呢？教育实践性是第一位的，强调课堂教学当中提高教师的本体知识，从一期课改到二期课改，对教师教育发展获得了飞跃发展，内涵提升了，视野开阔了，对教师专业发展的针对性加强了。 2. 对教师教育途径方法的认识，一期课改的时候，我们做了两方面的事情，一期课改强调专家讲座，名师讲座。是的，专家讲座和名师讲座会带来第一线的信息，把国际上的最新信息带给我们老师，他起了一点作用，但是专家讲座也好，名师讲座也好，他有一个副作用，讲课当中大量的自问自答，他难以回答教师的自身经验，这是他很难解决的问题。 我们的师范大学上个礼拜把这个问题向上海教委的主要领导回答，我当着华师大校长的面，当着上师大校长的面，我说你们两个学校都犯了同样的错误，你们教师教育的课程设置上，你们是一厢情愿的，你们以为你们的课程设置下面老师一定要听的，你们没有在课程设置的时候先到我们的小学校长，初中校长，幼儿园院长，高中校长那儿进行调研，因此你们的课程设置最大问题就是一厢情愿，你们课程设置最后结果是隔着靴抓痒，这是一期课改的问题。现在二期课改出现了很好的现象，我们对教师的培训是扎根于课堂教学，我们提倡一种以问题、行动、反思，读书基本模式的教师专业的基本模式。 我们在教师教育当中非常强调德育，我们非常强调以教研组为代教学生，实现教师教育。我们一期课改的时候对教师教育的价值观还提不出一些看法，今天我们已经有新的认识和新看法。第一个价值观判断上，我们强调制度层面对教师进行教师教育，注重教师实体的代教形式，已经有学校走向重视教育的精神家园建设，注重打造教师团队，这些都产生了飞跃。 我在这里向在座领导、汇报一个问题，上还有一个精神境界很高，走向了“文化立校”，他们是这样认识问题，的，一个教师如果在学校里工作40年，如果每天早上7点进校，5点离校，生命1/3在学校渡过的，因此作为校长要加强教师队伍建设，非常重要的是对教师进行人文关怀，提出了两个非常重要的命题，第一就在学校里提高教师的幸福指数，在座领导和王老师什么叫做幸福指数，我在最近对上海的20多所学校，以及在徐汇区，我对于430多所学校进行调研过程当中，我发现了幸福指数，教师身上幸福指数三个含义，1、实现教师职业理想的生存状态，他认为是幸福指数。2、教师体验到的职业乐趣，以及资深教育比较当中的精神愉悦是幸福指数。3、从事教育当中体会到教师职业的尊严和教师独有的价值是幸福指数，幸福指数是最近这些年来提出的，在教师队伍建设当中提现了非常好的导向作用。 四、文化立校。 什么叫做文化立校，归纳成四个方面。 1. 校长关注我们教师的健康素养，从文化，体育，活动，我们学生有学生的社团，现在成立了教师社团。从这些方面提升教师的精神方面健康素质。 2. 通过制度来激励我们的老师，比如他满足不同教职员工多层次，多样化的需求，给老师进修说将，展示教育当中，在全市全区得奖以后怎么鼓励我们教师更上一层楼，这些是职业的经历，选派教师出国考察，让校长到国外去半年或者10个月在那里和当地校长共同的学习，这样对教师成长是很大的激励作用。 3．增加教师的发展权，每个教师要提高自己的综合素养，提高竞争力，总归希望自己发展，比如有些教师要提到教研组长，一种副校长，给他们发展的选择权，鼓励教师的个性发展，现在很多非常强调鼓励教师的个性发展，还有专业培训，一念到三年的教师怎么样进行培训，一年到三年的教师是最关键的，三年培训出来他还不是一个好教师，这个教师可能一辈子都不可能是好教师，一年到三年是非常重要的时期，五年教师怎么出来骨干教师，这里校长有一系列的思考，每个人的发展都纳入校长心中，对他们真正的职业关怀，所以一个是关心教师的健康素质，一个激励，一个发展权利，最后就是选择权，让教师选择。好多学校让教师在学校里形成非常自由的氛围，这个我觉得上海在教师教育当中，在制度层面建设和文化立校建设方面走在比较高的位置。 4．校长要研究课程，加强课程建设，我觉得主要是有这样几个方面，全国课程叫必修课，选修课，活动课，现在上海，基础性、拓展性，研究性课程。教育部用的课程是上海一期课改的名词。全国来讲，选修课怎么样，活动课怎么样。从上海来讲，拓展性课程和研究性课程怎么样做得好一点。因为必修课大家很重视的，基础性课程在上海也很重要的，后两个课程怎么建设？现在上海提出建立符合自己学校的校本教材，这里有三个问题需要校长思考，第一个问题你要编校本教材，你永远思考我自己学校的老师怎么样，我自己学校的学生有哪些特点，这是你思考问题的出发。第二个问题你在选择校本课程，怎么编校本课程的时候，你必须思考，有所得，有所舍，哪些我要得的，哪些我要舍弃它，不能什么都要，这样出现校本教材反复低层次的重复。第三个问题站在巨人的肩膀上，在上海一直思考，有些好的学校可以共同编课本，有些区重点共同编区重点的课程，站在巨人的肩膀上，可以购买别人的教材，不要编低层次重复的教材。这是我们上海过程当中取得的初步认识。 五、坚持教育家办学思路。 1. 校长要有非常广泛的兴趣。 老师的兴趣爱好是由校长的兴趣爱好激励出来的，学生喜欢哪个课往往喜欢老师开始的。教师是一个循环往复的循环系统，他是一个传递链，所以校长知识广泛，兴趣广泛，对教育是一种无线追求，带动教师和学生在这个领域当中不断的发展。 2. 校长必须在三色讲台上是一个强者。 赵先初绰号叫做赵家九三角，就是三角几何领域是全上海一只鼎，如果哪个老师上课讲得不好，他会说你下来我上去讲，他什么学科都可以上，所以三个讲台上是强的立足点，我们以前往往把不会上课的教师做班主任这是很危险的，所以三色讲台上是强者才能做好，校长三色讲台上强者才是好校长。 3.校长要建立标准问题。 三个产品可以建立标准，产品卖得出去，产品具有名品牌效应，产品变成知识产权。产品标准大头给他拿去了 校长要做一个好领导大概记住三点，第一点你关注你的班子，你经常把你班子的各种各样成员的思想集大成，第二条你把三年规划也好，五年规划也好，必须让班子成员形成共识，另外必须把教师形成共识，成为激励机制。第三我觉得要用载体，做什么事情要有载体，比如上海现在大家知道，搞了工程，两纲教育和学科的渗透，现在翁铁辉(音)跟我讲，以往中国的德育和上海的德育之所以不成功，我们把德育大量放在课外，大量放在搞各种各样的活动上，每堂课才是德育的主战场，我们忽视了对载体的研究，因此作为教育主任每堂课作为关注学生的德育，成为你重要方向。 今天这个会也是一个载体， 4. 校长的管理时间很长。校长要形成文化，必须要有文化积淀。我制定教育师工资的时候1.7：1，后来上海市教育了解了，王厥轩这样改进，应该提高1：2，后来我还是坚持1：1.7，这是教育室的文化，我不要违背文化。 5. 校长要具有人格魅力。人格魅力和学术魅力新提出的命题，校长永远想着学生，永远想着教师！
