有一位高三的学生和我闲聊时，问了这样一个问题，我把高一、高二的数学等理科教材吃透了，是不是高考就可以考高分？ 这位学生说这话是有背景的，因为他现在数学不好，可是现在距高考还有100多天，他很焦虑、很苦恼，但是又找不到好的突破口——让其成绩能立刻就提高。 （困惑，如何选择） 他苦恼的另外一个原因是——明年又实行新高考改革方案了。考查的科目内容都发生了很大的变化。如果今年考不上大学就惨了！ 另外，他的一句话也暗示了，他跟不上老师讲课的步伐，想逃避。他想绕开现在的困难，绕开现在的痛苦，另辟蹊径，寻找一条学习理科的捷径。 01 老师的本能反应 我的第一反应就是，你既然跟不上老师，那你会问啊？可是我还是忍住没说，因为这个学生，他确实在平时也是问问题。只不过，老师给他讲解他的疑问时，他仍然反应不过来。 这说明他的基础真的太差。老师真的没有耐心和时间，给他梳理所以基础知识。 所以，他自己也不得不想别的办法——重新掌握高一高、二的教材。 甚至他想过上全封闭的辅导班。在即将到来的寒假里找老师一对一的辅导。 我想了想，觉得孩子在寻找方法，要求进步的动机是好的，值得表扬的。只是吃透教材的想法有点偏差！ 他需要的是有效的帮助，而不是完全否定他想法。 02 教材和老师的关系 老师间流传一句话，“用教材教，而不是教教材”！就是说，老师备课，处理教材时，不要完全按照课本，不能照本宣科。 老师，尤其是理科老师，更加注重知识的生成过程，而不是直接给出结论。 正如一颗果树，它的上面有果子，你需要梯子，爬上去，把它们摘下来。书上有结论（果实），老师给你提供梯子或是长杆（知识生成过程），你自己把他弄下来！ 也就是说，书本有结论（果实）！同时书本也提供了梯子，不过它只一把梯子。 而老师可以给学生提供两把或更多的梯子！ 03 综合性有待解决 这种思考方式——吃透教材。还有一个弊端就是时间不够了！ 如果给高三孩子足够的时间，他可能真的能把教材梳理的很好。这也只是处理好了基础性问题。可是如何解决综合的问题哪里还会有时间照顾到呢？ 所以，老师的另外一个作用就是不仅仅给你提供很多“梯子”，会告诉你，梯子如何使用——什么类型题，使用什么样的方法。 老师也会告诉你，不同“梯子”之间有什么样的联系——不同方法如何搭配在一起。 所以，要想快速掌握知识，紧靠学生自己复习教材，时间是不够用的，效率不高。 小结:复习教材有弊端，教材提供的方法单一。即使掌握了教材，综合性问题任然没有解决。 04 解决之法 首先，了解下高考。数学和英语它们属于能力科目。不是智力科目！ 在高三，只要你掌握了，很长一段时间不学习他们，这几科成绩也不会变差！ 这样说很多人不同意的这样的说法，他们会说，数学学习不就靠智力吗！是的，确实数学的理解需要智力的参与。 可是，高考试题却是有套路的。这几年全国卷都很稳定！只要掌握了出题者的套路，你就能考出好成绩！虽然可能分数不是太高，但是掌握套路，数学不会拖你高考的后腿的。 一旦你熟悉了套路，成绩 往下掉都不容易！（这与高一、高二的数学有很大不同——成绩会起伏不定，这是因为高一、高二都是新知识！还有就是的试卷命题人和高考命题人不一样，出题套路也不一样。） 再者，孩子得敢于面对自己的痛苦。这句话是什么意思呢？这与我们采用的方法有关。 1、我给他推荐的方法就是，在假期，你可以刷题（最好是高考真题套卷），从头到尾，不允许看答 案。 2、做题时，遇到不会的题，至少要思考10分钟在去做别的题目。（这个过程很痛苦，思考不会的问题，会走神） 3、攻坚。先攻大题。做错的的看答 案，边看变想自己错在哪里？看完后，自己再做一遍！做不出来，再看答 案。直到能独立做出来！ 4、做完了，扔到一边。再刷题！重复上述过程。 可能遇到的问题:1、有同学会问这是不是太浪费时间了？ 不浪费！“磨刀不误砍柴功”！这个过程就是锻炼肌肉的过程。在真正的竞赛时，你才会有爆发力！ 可能遇到的问题2、也就是上文所说的，我的基础知识点还没有掌握呢？ 没关系！在做题目过程中，发现哪个知识点不会，总结出来写在一边。你会发现高考的知识点也就那几个！知识点的组合也就那些套路！ 原来我们不需要吃透教材，而是利用教材的基础部分，锻炼自己的思维，吃透的是高考试卷的套路！很多高三老师都没有完全吃透教材。更何况学生。 这个学生离开了，可能发誓寒假去努力了吧！不过找老师单独辅导，也是一个不错的选择。
