这些年，中西部地区赴江苏考察教育似乎成为一种时尚。 不过，江苏教育又似乎不好学。它们没有“衡水模式”可操作，也没有“杜八条”之类的东西借鉴。这里地处江南，又多为水乡，教育如水，遇地就形，自成一色。虽校情不同，却独具特色。这里的学校，没有鲜明的口号，更无血腥的标语，没有多少高楼，也没有庞大的办学规模；有的只是静默的校园、不语的树木、温和的教师和懂礼的学子。这里是如水的教育，水过无痕，润物无声。 去江苏尤其是去南京，每一次都会抽时间去看看学校。有时一所，有时几所，或是计划内的，或是无心之举。这次到南京汇文女子中学参观，便纯属意外。不过，有时这些无意之举，恰恰会给我们带来意想不到的惊叹。 从金陵中学出来，抬头仰望，正好看见南京汇文女子中学，便散步走过去。本以为是周末，进校园应该方便。不料却被保安挡住，不说找谁，无论如何就是不允许进。不过，没有丝毫的怨言，毕竟人家有制度。就在我们再三解释的空隙，只见一个气质高雅美丽大方的老师走过来。我们便又向她诉说了自己参观校园的愿望。她停顿了一下，并介绍自己是学校分管德育的副校长，可以带领我们参观。 惊喜之余，再次打量眼前的这位女校长，一袭职业套装，朴素、大方，给人一种职业人的庄重之感。她轻声地向我们介绍学校的历史与现状，办学特色与发展目标。她给我们的感觉不只是主人，还是同伴，是邻家大姐。你丝毫看不出这是一个调来才两年的副校长，而且是南京市德育学科带头人。 校园不大，但特色鲜明。两栋教学楼，每一栋楼底下是设计新颖的学生活动场地。这里有满架诗书，有长条桌椅，有自动取饮柜，也有各色的座吧、聊吧，还有师生的专栏介绍。总之，似乎是一个休闲场所。你无法想象，课间时分这里是一番怎样的情景？不过，自由与快乐应该是这方天地的主基调。 二楼及以上是教室。我们参观的虽然是初中的教学楼，但每一个教室里干净、整洁，黑板报各具特色，整齐中仍显自由与奔放。教室外的走廊比一般的学校要宽两米左右。这里又是一片天地，有座椅或坐墩，学生课间可坐下聊天休息，也可静默欣赏，每一面墙每一根柱子上贴着学生自己的图画、书法、读书心得、自创的格言警句等作品，还有赠送给同学的话语。这些作品内容迥异，颜色形状各不相同，但零而不乱，彩而不繁。副校长介绍说这便是学生的涂鸦空间，学校不管形式，只定内容健康、在规定区域内贴放两条原则，其他一概不管。我想，唯有如此，学生才会在自由表达中学会行为自律。 穿过教学楼，我们来到了食堂。一般的学校，不大喜欢带人到学校来食堂参观。个中原因，不说想必大家都知道。但是这里的食堂干净、整洁，全透明操作，让人心头为之一震。菜谱公开，菜价适宜，花色搭配合理，想必味道应该不错了。副校长说，一所寄宿制学校，全体师生用餐，吃饭是头等大事。 我们边走边聊，不断惊叹于眼前的新奇。心里开始嘀咕：他们依靠什么把一所学校建成如此？王瑾校长似乎看出了我们的疑问，她说，“我们学校努力让每一个师生同学校产生精神联结。”听了这句话，我们眼前一亮，“同学校产生精神联结”不就是让师生在学校里找到自己，发现自己吗？这不只是一种高明的管理理念，还是一种有根的教育。 楼底下的学生活动场地、教室内各具特色的黑板报、教室外走廊里的涂鸦空间，都是师生同学校产生精神联结的地方。在座吧、聊吧里师生之间、同学之间或许有过温馨而甜蜜的交流，在长条桌椅旁有过一段宁静愉悦的阅读时光，在介绍专栏里留下了足以照耀中学时代光辉事迹；甚至有独品或互赠饮料的凉爽与快乐。教室里，墙上的涂鸦有我的一份，黑板报的设计甚至迸发过你的灵感。走廊里，你的画家梦、作家梦开始萌生，我一手漂亮的字得以展示，在自创格言警句中我懂得了哲理与思辨，在相互留言过程中修补深化了一段段青春的友谊；走近干净、整洁的食堂，一天的疲劳烟消云散，食堂窗口飘过的饭菜的香味甚至滴到了我们的血液里，成为紧张、繁重的学习任务的润滑剂。这一切，都是师生与学校产生精神联结的桥梁与纽带。 一旦师生与学校产生精神联结，便会在学校里找到自己，发现自己，迸发出强大的力量。师生一旦发现了自己，就会分析自己。我的长处在哪里，短板在哪里。一旦发现了自己的长处与短板，便会扬长避短。一个懂得扬长避短的人才能更好地挖掘自己的潜能。人的潜能一旦被主动地挖掘出来，便会产生强大的自我教育力量。而这种自我教育力量又会促进潜能的进一步挖掘，进而又进一步释放更大的更多的能量。 印度哲学家克里希那穆提说：“教育的职责是创造出完整而有智慧的人。”这里的“智慧”就是有能力洞察本质，洞察“真实状况”。而教育就是唤醒自己和他人身上的这种能力。师生一旦发现自己身上的这种能力被激活了，便会主动地而且带有创造性地开展工作，便不会为繁琐的教育与学习生活而苦恼，便会愉悦地享受工作与学习，积极地发现工作与人生的价值和意义。 师生一旦真正发现了自己的潜能，真正发现了工作与学习的价值与意义，便会带着发现与欣赏的眼光看待教育工作与学习生活。而这恰恰是师生真正应该拥有的教育生命状态。这样的生命状态，必然会创造出更多的教育美好。这或许是让师生与学校产生精神联结的真正价值。( 安徽宿松 张敏)
