现在的中小学生每天放学回家都有做不完的作业，有的小孩写到深夜十二点都没有写完。我的女儿现在刚刚读小学一年级，每天放学回家，特别多的作业。因为刚刚小学一年级很多字不会认，于是作业里要求家长帮助孩子读题目，让孩子完成作业；有的作业是要家长报给孩子听写，有的作业是要求家长监督孩子默写等等作业。刚刚读小学一年级的学生，书包里就装得满满的，特别沉重，各种辅导作业书，一个书包足足有10斤重，一个六岁孩子背起来特别吃力。 作为教了十几年书的家长，我对此特别不理解，为什么中小学生有那么多的作业呢？国家不是三令五申地强调要给中小学生减负吗？为什么到了今天依然没有看到什么“减负”行动，相反学生的作业是越来越多，一个小学一年级的学生就开始“淹没在题海战术”里，这到底是学生的学习能力下降了？还是老师对国家“减负政策”充耳不闻呢？造成如今中小学学生作业负担如此沉重的原因是什么呢？我觉得老师应该从以下几点去认真思考。 一、提高课堂效果，避免题海战术 现在读书，小孩累，家长更累，造成这种局面的原因主要在老师，而不在学生和家长。现在的老师没有以前的专业素养高，教书的时候照本宣科，没有激情、没有互动、没有讨论。大部分时间是老师一个人在讲，学生在下面忙。老师在备课的时候没有花心思和精力，所以课堂效果就不会太好，很多教师采用填鸭式的应试教育，这样效果自然不好；在学校和家长要成绩的压力下，有的老师只好让学生通过大量多做题来提高成绩。要减少学生的家庭作业，就必须提高课堂效率，把教学任务在45分钟内解决；尤其是小学生，不应该留太多的家庭作业，所布置的家庭作业最好不要超过一小时的量。这就要老师在备课上下功夫，做到以学生为主体、人人参与学习活动的教学中来。让学生成为课堂的主体，老师由台前转向幕后，老师在教学中主要起主导作用，增加学生的互动和参与度。不能老师自己讲自己的课，而不顾学生的接受程度。只有把知识在课堂内消化，老师就没有必要布置大量的家庭作业，学生课后就不要花大量的时间来巩固当天学习的知识。 二、老师要承认学生的个体差异性，真正做到因材施教。 教师一定要兼顾到班上每一个学生的学习情况，不能够用一套方法去教育所有的孩子。老师要承认学生的个体差异性，摸清每个学生的特点，针对性地设计教学方案，真正做到因材施教。现在很多教师为了成绩、为了升学率，眼里只有学习成绩好的学生，完全不顾成绩中下的学生，为了片面追求成绩，有些老师就不得不采取题海战术，这样虽然升学率上去了，但是学生和家长却累得不轻。 教师只有充分了解学生的个体差异，根据学生的具体情况去设计教学方案，在行动上真正做到因材施教，学生的学习才会轻松，才可以实现向“45分钟要成绩”的口号。 三、教师在设计课后作业时，一定要有针对性和目的性；不能够搞题海战术。 教师一定要针对学生的具体情况和学习特点，对课后练习和复习资料进行筛选和编排，作业要有难度梯度，著名科学家爱因斯坦曾说过“学校所规定的作业会被当做一种礼物来接受”。这就是说明作业不能太难，不能太多，要让学生能够接受，而且是快乐接受；这就要求老师在布置家庭作业的时候要根据学生的学习情况和个体差异来筛选和设计作业，改变传统作业的形式。 1、户外作业，可以让学生离开书本，走进大自然，自身体验。 老师可以根据课程的特点进行设计作业，有的学科可以选择户外作业；比如小学语文《小蝌蚪找妈妈》，这课的家庭作业就可以布置家长和孩子一起观察青蛙和小蝌蚪的外形，并告诉孩子青蛙的发育生长过程，让学生真正了解小蝌蚪开始为什么找不到妈妈的原因，明白青蛙的生长过程。这样比课堂“纸上碳兵”的效果要好很多，这种作业比其它任何书面作业更能够启发学生。像这样的户外作业可以多一点，很多学科都可以根据其特点进行精心设计作业，不一定要布置传统的书面作业；这种户外作业学生更容易接受和完成，对学生知识的增长更加有益处，更加符合当下国家倡导素质教育的精神。 2、增加动手实践操作能力，变动手抄写变为动手实验。 例如小学语文课中《小风车》一课，老师在教大家学习完可以后，可以布置学生用自家闲置的小木板亲自手做一个小风车，因为这个作业有一定难度以及工序复杂。老师在布置作业的时候可以设计一些附加条件：例如大家可以邀请自己的父母和家人一起参与，可以借助网络知识(可以让学生自己上网上搜寻做小风车的视频和资料)，交作业的时间可以适当延长一个礼拜。这样既可以加深学生对小风车的了解和小风车结构的熟悉，又能增进孩子与家长的沟通能力和写作能力，做到一举两得。 3、可以传统“抄写作业”为“表演式”作业。 比如高中语文中有一篇课文《荆轲刺秦王》，在学完这课后，老师可以把学生分成几组，让每组同学合作表演荆轲刺秦王的话剧，要求把课文中的每一个细节表演出来，动作要到位，表情要符合故事人物情节要求。不能够夸大故事情节，老师可以根据学生表演的情况进行评价和给分。这种作业不仅能够培养学生之间的合作协调能力，还可以培养学生对故事情节的理解能力，这就是素质教育的典范。像这样的作业还有很多，老师必须深入的挖掘教材与生活的结合点，根据学科的形式科学地设计家庭作业。 所以说要减轻学生的负担不能光是停留在口头上，实施减负的关键在于教师，学生要减负，老师必须要加负，可能布置一道作业题要花费老师很多时间精心准备和批阅；不像以前老师随便在辅导资料上找几个题目扔给学生就了事。减少学生家庭作业实际上就是对老师提出更高的要求，所以要彻底减轻学生无谓的家庭作业，老师必须提高自身的专业素养和专业技能，精心挑选和设计作业。
