2019年，他们有过委屈，有过困惑，有过欢笑，时常引来舆论的热议。他们是人类灵魂的工程师，他们应该享受最为尊严的礼遇。 01：尴尬的惩戒权 教师惩戒学生，应该是天经地义的，这是教育的重要特征，这是孩子成长的需要。 一个人在参加工作之前，有两个地方最为重要，一个是家庭，一个是学校。而且学校的作用，丝毫不亚于家庭，尤其是有的家庭责任感缺乏，几乎在孩子的成长教育当中严重缺席。这一点，往往在我们庞大的留守儿童当中，表现明显，令人心忧。 不过，三起涉及教师与学生的案事件，引人深思。 一者，河南省栾川县，“二十年后打老师案”引发舆论哗然。当年的学生不仅用扇耳光的方式殴打自己的初中班主任，而且同行同学还为他录下了视频，最终以刑事责任追究结束此案。但此案之影响，非同小可。 二者，五莲县二中杨老师体罚学生事件。仅仅是“用书本打了逃课的学生”，杨老师竟受到了两次处罚：第一次是停职一个月、道歉、检查、承担诊疗费、取消评优资格、师德考核不合格、党内警告、行政记过。第二次是扣发一年绩效奖金、解聘、纳入县信用黑名单。如此之处罚，引发了舆论严重反弹，当地教育部门最终撤销追加处理决定，将其从原学校调往五莲一中。 三者，陕西省商洛市商丹高新学校的一名班主任王某长期辱骂学生事件。在入学的半年内婷婷一直遭受班主任王某的辱骂，王某还诱导全班同学对女生进行人格侮辱。婷婷将此情况跟家人反映后，从6月14号到7月5号婷婷用录音笔录了100多条王某辱骂她的语音。这一事件，让人感到教师体罚的相当之可怕。 三个事件，引发了人们对于惩戒权与体罚的讨论。教师该不该管教学生？能不能实行惩戒？惩戒与体罚的边界在哪里？ 因此，对于惩戒权，也出现了一些不同的声音。今年，教育部专门出台了惩戒权的有关细则，包括罚站、点名批评等等方式，都是可以的。 尽管如此，仍然还有部分家长并不赞成惩戒权。 此前中青报一项调查显示，74.3%的受访中小学生家长支持学校引入教育惩戒制度，超7成感到老师不敢严管学生情况普遍。其中，受访家长最认可的教育惩戒方式是点名批评，最反感的是言语侮辱。 但我以为，教师的尊严，不只是体现在爱的光辉，还要有敢管敢惩的担当。只是无论如何，切不可将体罚、侮辱当作惩戒，这样就大错特错，不仅没有尊严，反而形象尽毁。 02：减负的困惑 今年的学生家长好象倍加焦虑。 一篇“南京家长已疯”的网文流传网络，“减负=制造学渣”的结论，让减负之事背负沉重包袱。不许补课，不许考试，不许公布分数；然后是突击检查学校，查看学生书包里有没有课外辅导教材、作业本；改课表，一天少一节课，小学两三点就放学回家……这样一些减负措施，引发当地家长强烈吐槽，并感到由衷焦虑。 此后，浙江省减负方案“小学生晚9点、初中生晚10点后可拒绝完成作业”“严禁发布考试成绩和排名”等相关内容同样引发热议。 近日，深圳家长也快被初中学生“综合素质”的中考综评”制度逼疯，质疑其是“形式主义表格、做公益变成作秀摆拍、最终还要拼爹拼妈…”好在这个措施已经暂停了。 或许，我们的相关部门为了素质教育，为了孩子的健康成长，为了实现孩子的快乐教育，可谓煞费苦心，但是减负岂是一朝一夕之功，谈何容易。 当然，更值得一提的是，25岁的湘西女教师李田田，一文激起千尺浪，不仅撕开了形式主义的顽固，也揭开了教育减负之难的一扇窗。这篇文章提到，为应对上级各类检查而频繁打扫卫生，耽误了教学。 此文此事引来了舆论的广泛关注。一时之间，学生负担减负尚未成功，教师又有了负担之重。正如有人提出，乡村教师参与扶贫的最重要之举，恰恰就是要教好书。 而教好书，有时候都显得特别难，为此，今年国家专门提出要给中小学教师减轻负担，比如统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面，无非是要把宁静还给学校、把时间还给教师。 03：高薪重教！ 令人欣慰的是，教师遇到了高薪，遇到了高素质人才。这或许是一个强烈的信号。 有着这个强烈信号的城市，就是深圳，中国特色社会主义先行示范区。 一个消息是：深圳龙华区教育局招聘中小学教师，待遇可谓丰厚：年薪本科生26万+，研究生28万+，五险一金，全日制博士奖励20万，优秀毕业生奖励3-8万，优先申请人才住房、长租公寓。此外，全年带薪休假165天+。 另一个引人关注的消息是：此前一份公示名单显示，深圳中学拟招聘28名教师，有15人是来自清华大学和北京大学，其他人员来自伦敦大学、厦门大学、中国科学技术大学、华东师范大学等知名高校，这份教师名单，含金量非常高。 前者，既能看到深圳发展、振兴教育的诚意与决心，又能看到教师的地位在大大提高。而后者，更能说明教师这个岗位，正在吸引一流人才的加入。而不像此前有人所说，教师队伍往往从二三流人才中所选拔。 当然，这是在深圳。其它地方能不能有如此高薪，能不能吸引如此高素质人才？还有待进一步观察。但我相信，高薪重教，高素质人才当教师，应是社会文明进步的必由路径。
