以研究的姿态做好育人方式的创新。2019年6月11日颁发《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）： 突出德育时代性。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。……要结合实际制定德育工作实施方案，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。 强化综合素质培养,强化体育锻炼,加强美育工作,重视劳动教育,加强学生发展指导。 一、以研究的姿态改变课堂教学形式 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》：创新教学组织管理，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，深化课堂教学改革，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。 坚持“五育”并举，全面发展素质教育。 1.课堂教学评价要求： 课堂教学评价内容与评价标准 （一）教学目标（10分）： 教师能对课程目标进行充分理解，落实好课程。 1．依据课程标准要求与单元主题实施计划，结合学生经历、兴趣、知识水平、理解能力制定教学目标。 （二）教学设计（15）：教师能为学生制订合理的教学方案。 3．教学设计有空间，教学准备充分，在学生学习体验活动中生成教学。 4．根据课程计划，有效创设教学情境和选择评价方案，问题设计有梯度。 5．灵活处理教材，选择教学资源，通过自主、合作、探究等学习方式的设计，实现教学目标。 （三）管理学习环境（25）：教师能营造和管理好学习环境，为学生学习提供必要的时间、空间和资源。 （四）促进教学（20）:教师能学会引导学习，会将学习活动化难为易。 11.能组织好学生围绕学习问题进行充分讨论，有效进行小组合作学习。 12．能尊重学生之间的个体差异，因材施教。 13．能及时捕捉学生思维碰撞的火花，积极评价，调整教学策略，提高课堂教学效率。 14．激励学生人人都主动地参与学习、体验学习过程，帮助学生设计、选择适合自已的学习方法。 （五）学习效果评价（30）：教师能参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。 15．课前能进行诊断性评价，课中能有效利用课堂访问、行为观察记录、教学随测、激励性评语与课程本身元素等多样方式进行评价，课后进行总结性评价。 16．激发多维互动。学生大胆进行自评、互评，师生之间能充分交流。 17.系统收集关于学生的理解、应用、交流合作、实践与创新等能力的数据，及时分析评价数据，指导与调整教学，达成学生学习目标。 18．学生课堂学习质量监测，效果好。 课堂教学评价内容与评价标准 （一）教学目标（10分）： 教师能对课程目标进行充分理解，落实好课程。 （二）教学设计（15）： 教师能为学生制订合理的教学方案。 （三）管理学习环境（25）：教师能营造和管理好学习环境，为学生学习提供必要的时间、空间和资源。 （四）促进教学（20）:教师能学会引导学习，会将学习活动化难为易。 （五）学习效果评价（30）：教师能参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。 评课主要评什么： 华东师大二附中语文特级教师成龙认为： 评议课堂教学生态，评议课堂教学逻辑，评议课堂教学环节， 评议课堂教学对象，评议课堂教学效率。 一节课是“好课”的7大标准： 看学生的学习是否有意义， 看学生的参与状态， 看学生的交流状态， 看学生的达成状态， 看课堂的生成性， 看课堂的常态性， 看课堂是否真实。 二、北京实验学校曾军良校长的“魅力课堂” 1.课堂教学的核心:提高学生学力，推动学生思维的发展。 课堂教学的关键:激发学生学习的活力，培育学生学习的激情，激活其生命成长的动力。 课堂教学的目标：增强教师教学魅力，提升教师教学品味，提高教师学科兴趣，建立良好的师生关系，进而实现学科育人。 2.优化教学流程，删除无效教学环节： 第一步，以备课组为单位，走进每一位教师的课堂，进行集体诊断。备课组内教师集体探讨，分析课中的哪些环节是无效、低效的，哪些环节可以合并与整合，哪些环节是高效并且有魅力的。教师在汇集体智慧的基础上，形成集体共识，对课堂的流程进行再设计。 第二步，教师观察分析自己的录像课，进行自我诊断。教师通过观看自己的录像课，反思学习流程中所出现的问题，进行学习流程的再设计，总结学习流程设计的技巧，然后与备课组成员交流互动，让思维的火花不断碰撞，寻找适合我校学生的、有自己教学风格的、充满魅力的高效学习流程。 第三步，分教研组上教研公开课，进行集体诊断。教研组内的研究课是为了促进教学方式转变而进行的教学试探课，课后的讨论会上，教师要讨论讲课堂存在的问题，提出改进的意见，寻找更好的学习方式，设计更好的学习流程，进面推动我校教师专业化水平的快速提升。 第四步，各教研组组长在学校层面进行教学设计成果交流展示，进行跨学科大会诊。学校领导科学引导，教师之间相互启智慧，反思存在的问题，固化已有成果，全面推动此项工作的纵深发展。 3.学习是课堂的核心，要精心策划学习流程，努力推进课堂学习的多样化，创建学习的情景，激发学习的兴趣，丰富学习的方式，拓展学习的时空，发展学生自主学习的能力，为学生的终身学习、终身发展奠基。 学习成为课堂的核心时，课堂的思考方式就要相应地发生变化。教师要特别重视“三力”建设:提高学生的学力，推动学生思维的发展、灵性的生长，努力开发学生的潜能，提升学习的效能；激发学习的活力，培育学习的激情，激活生命成长的动力，释放学习的动能；增强教学的魅ガ，提升教师品位，建立良好的师生关系，实现学科育人，凸显课堂的吸引力。 4.新课程改革并不是不要教师的“讲”，而是对教师的“讲”提出了更高的要求：讲在重点的关键处，讲在知识的概括处，讲在思维的提升处。所以，课堂上教师不是要讲得“少”，而是要讲得“精”，讲得“好”，讲得“有序”;不是就题讲题，而是要由题生发地讲，由个别到一般地讲，进而指导学生如何应用理论知识解决实际问题。 5.让问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节。 问题驱动教学法是一种以学生为主体，以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。 这种教学方法对教师的要求较高，教师必须具备较强的课堂掌控能力和引导能力。首先，要有明确的目标。其次，要由浅入深。再次，要难度适当。最后，要面向全体学生。 教师要善于引导学生课前自学，鼓励学生把自学中的问题带进课堂，形成课堂思维的热点，还要鼓励学生积极参与课堂问题的思考与讨论，想方设法解决问题。课堂要激发起学生对解决问题的不懈追求，对学习的兴趣与执着，课后继续研讨追问。当学生痴迷于发现问题、研究问题、解决问题时，学生的学习品质得以提升，创造能力得以发展，也就为其一生的发展奠定了基石。 三、课堂教学中值得重视的几个问题： 一是课堂教学中要突出学科特征 二是课堂教学要凸显出教师的教学智慧 一堂课中教师的智慧应该体现在营造好一种和谐的教学氛围上；教学的智慧也体现在教师处理好教学过程中的细节上； 教学的智慧还体现在教师要能够掌控好教学时间上。 三是学科教学中要渗透德育传播正能量 教育工作的根本任务：培养社会主义建设者和接班人 教育改革中的“9个坚持”：坚持把立德树人作为根本任务 教育工作的“6个下功夫”：要在坚定理想信念上下功夫； 要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫； 要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫；要在增强综合素质上下功夫。 四是课堂教学中要适量运用多媒体课件 五是备课教案要符合教学常规的基本要求 四、以研究的姿态搞好学科备课组建设 2019年5月5日，湖南省教育厅发布《关于学习推广桃源一中办学经验发展素质教育落实立德树人根本任务的决定》（湘教发〔2019〕13号） 该校办学经验中的“遵循教育规律，促进学生全面发展”部分有两条举措，值得借鉴： 1．全面实施“生本课堂”。即课堂设计以学生为主体，以问题为主线，遵循渐进渐变规律，形成“定目标—选问题—编程序—悟道理”的课堂教学程式。课堂实施按照“激趣导入—知识呈现—演练获得—归纳总结—拓展提升”几个主要环节进行。在课堂教学中，教师将思维权、动手权、话语权、归纳总结权等交还给学生，让学生变得会思考、会实践、会表达、会感悟，全面培养和提升了学生的能力素养。 2．集体研教深度融合。集体研教的运行方法是各备课组严格按照学生的认知规律设计课堂、分解知识点，分问题精研精备，集体研究认可后进入课堂，课件、教案等资源共享。每次教研会，都有计划议题，每月、每周、每天、每节课都有详细的目标、任务和要求。这种做法成就了一个个学科团队。教研推行示范课、转转课（轮流上教研课），并按职务职称从高到低排列上课顺序。 2019年高考“桃源一中语文单科七人入万分之一名单”探因 （一）桃源县一中高三语文备课组2018年下期（三年一期）计划之“复习备考的几点措施”： 1．加强备考纪律，强化合作意识。具体复习中，要做到五个统一：统一教学资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学时间，统一教学检测。在各考点的复习中，各教师负责编印的补充资料要及时，并有针对性；每周二集体备课，没有特殊情况，不得无故缺席。 2.注重备考研究，加强集体备课。要求高三教师复习时手上要有新课标、考试大纲、近3年全国高考试题。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。 面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。各位教师要博采众家之长，实现备课的最优化、个性化。 3．注重备考研究，提高备考效率。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时，要充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。 4．加强教学研究，提高授课水平。要加强教师之间的听课、评课工作，互相学习，互相切磋，取长补短，切实提高课堂教学质量。同时，争取学校领导的支持，创造条件，尽可能地组织老师外出观摩学习他人的先进备考经验。 5．加强方法指导，培养良好习惯。在复习中，培养学生制定计划的习惯，使用工具书的习惯，勤于积累的习惯，规范答卷的习惯，读书看报的习惯等。引导学生自觉自主地复习，创造性地复习，全面提高语文考试成绩。 6．重视培优治跛，提高升学质量。教师要对每一位跟踪的语文优等生和偏科生做到心中有数，全面了解，因材施教，让偏科生有进步，让优等生有突破。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对偏科生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当偏科生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对他们，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助他们弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，努力提高语文成绩。 （二）2018年下学期桃源一中高三年级语文备课组工作总结（摘要） 一、制定备考计划，构建合理序列 三、研究高考，准确把握命题动向 五、统筹规划阅读和写作 六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，学生每周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容 如果试卷讲评课上好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面的问题。 1．快与慢的艺术 快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快，一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲，讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。 2．先与后的艺术 在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分情况，然后按照试题的先后顺序进行。我们认为这不是最有效的做法,比较有效的做法应该是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进行得分分析；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱顺序讲，比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最后一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一个小题，因为文言文阅读题的最后一个小题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮助，而散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。 3．讲与练的艺术 一般而言，讲评一套试卷需要2节课，如果在这样长的时间里让学生被动地记答案，学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。可以采取这样的做法：如果学生的某道题做得不够理想，就让学生重做一次，然后再讲。 4．思辨与阅读的艺术 讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，换言之，主要是思维的训练，因而经常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味，因此在讲解这道题时，可以采取多种阅读方式让学生好好品味；有时一个学生朗读，有时全班学生齐读，有时老师自己范读，有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生一定非常喜欢这种教学方式。 5．讲解与引申的艺术 教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时，可以经常换一个角度提问，让学生思考并回答，另外，可以找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。 6．兼顾普通学生与尖子学生的艺术 对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解，例如科技文阅读题，让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，可以让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。 （三）2019年上学期桃源一中高三年级语文备课组工作计划 一、继续完成一轮复习;二、精讲精练二轮复习 三、考试强化训练 1.每周进行一次模拟考试:周日晚自习，考试后认真进行统计与分析，找出学生仍存在的问题，在分析试卷的时候进行详细讲解，再用课前的时间进行反馈练习。 2.每天早自习时间最后15分钟时间留出来，进行相应专题选择题的强化训练。语文文字题得分差别不大，而且答案不确定性大，所以选择题得分就显得尤为重要，原则上是尽量不错。为了保证选择题强化训练到位，一是要保证训练量；二是要保证学生选择题做题思维的正确性；三是要强调学生对每一个错题消化理解到位。 3.每周的周考试卷的作文训练必须要保质保量，让全体学生尽量达到高考作文一类文的各项要求：一是审题立意必须切中最佳立意；二是写作必须符合文体要求；三是作文字数必须达到900字；四是作文卷面必须整洁美观；五是作文素材必须丰富恰当；六是作文结构必须清晰；七是作文必须彰显作者的思辨能力。 在每次考试后，加强对学生的个性化辅导，争取在高考中有人能进入省万分之一。 四、试卷分析与练习答疑 每次试卷分析都基本上安排两节课的时间，一是给学生自评互评，自己查找漏洞，并在答卷的最后总结出失分原因，提醒自己需要注意哪些知识点，哪些方法的灵活运用。在这个过程中，要求学生必须脚踏实地，多用笔进行总结。二是师生共同释疑。在试卷的分析过程中，充分发挥学生的主观能动性，多给学生自我研究、展示的机会，这样会大大增强学生的学习兴趣，从而有效地提高学生的综合能力。 备课组是学校实施各类课程（包括学科课程、综合实践活动的研究型课程、校本选修课程等）的基层教学组织和基层常规教学工作管理组织，接受教研组和年级部双重管理。 备课组的主要工作内容： 1．进行集体备课2．开展校本研究3．落实教学常规 4．促进共同提高5．组织学科活动 建议：以教育科研为抓手，推动学校内涵发展，打造湖南师大附属湘才学校品牌。 学校要以教育科研为抓手，推动学校内涵发展。教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学效益、办学质量、创办学校特色、促进学校可持续发展的新动力。教育的创新和改革要以教育科研为依托，充分发挥教育科研的理性导向作用，通过教育科研促进学校的发展，促进学生的发展。希望学校用好、用活湖南师大学术科研的丰富资源，进一步加强教研组、备课组建设完善教研制度的同时,突出对教研活动的指导、检查、考评，增强教研实效，防止教研活动流于形式。
