班级文化建设

孟令川

　　2018年9月1日，我成为初一（12）班的班主任。那天早晨天空中下着蒙蒙细雨，四十多张似曾相识的面孔写着喜悦、兴奋和好奇的表情，一双双炯炯有神的大眼睛在不停地打量着陌生的校园，同时也在打量着我——即将陪伴他们度过三年初中时光的班主任。

班级文化建设小议

　　通过开学初几天的接触，我发现学生身上或多或少地存在自觉性、纪律性、集体主义观念差的缺点，这使我想起了一句熟悉的话，“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。”由此可以看出，一个人生存的文化环境对其成长是多么的重要。因此，我决定加强班级文化建设，建立一个具有良好班风、积极向上的班集体。

　　首先我从班级布置入手，使学生感受到一种氛围，不能随意乱来。我确定了“勤学、善思、崇德、明理”的八字班训，将其粘贴在教室正面黑板上方，并向学生逐个解释了其中含义，简言之就是要勤于学习，善于思考，崇尚道德，明白事理。然后我又根据学生在学习和生活中总是忽略细节、缺乏良好习惯的弱项，制定了“细节决定成败，习惯决定命运”的十二字方针，粘贴在教室左面的墙壁上，并且配合这十二字方针选取很多相关文章读给学生听，让他们明白其中的道理并付诸实践。在教室右侧的墙壁上，我书写了一个大大的“静”字挂在上面，提醒学生在教室内要保持安静。在教室后面制作了一张墙报，题目为“积跬步，至千里”，上面有每一名同学在本学期将要达到的目标，作为鞭策他们前进的动力。如果说严格的制度是培养习惯的外在压力，那么奋斗目标就是培养良好习惯的内在动力。一个良好的班级应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，并且在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每个人的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，促使学生养成各种良好的习惯，反过来这一良好的习惯，会促进学生取得更大的进步。另外，在教室后面的宣传栏上，我指导学生开辟了数学园地、诗词欣赏、名言警句、滴水藏海四个小栏目，每周由学生自己设计完成，极大地调动了他们参与的积极性，使学生在参与的过程中开阔了视野，丰富了知识，得到了锻炼。

　　接着，我又针对学生身上存在的种种不足之处，结合《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及学校的各种规章制度，制定了具有班级特色的班规，并且在班会课上与同学们逐条推敲、讨论后，最终形成由全体同学通过的《十二班班规》，然后选出纪律委员会负责监督违反班规的同学。在执行班规的时候，切忌虎头蛇尾，要严格按照班规，不折不扣地执行。

　　此后，我又通过汇操表演、环城赛、运动会、篮球赛、足球赛等一系列活动，让学生充分展示自身特长，调动每一名学生的热情，激发学生的集体荣誉感，树立主人翁意识，使他们认识到作为班级一员所肩负的责任，形成集体凝聚力。经过一个多学期的不懈努力，班级终于形成了积极向上的良好风气。

　　打造班级文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的环境，会对学生起到一种润物无声的作用。反过来，学生也会保护这样的环境，谴责破坏这种环境的行为，并在心中产生一种内在的激励因素，凝结为集体的力量，使班集体焕发出无限生机和活力。