阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
1970年4月24日当天，发射进入负8小时倒计时，“测控信号不稳定”这个突如其来的消息，又让现场的技术人员紧张起来。干扰信号究竟来自哪里？人们将问题源头锁定在卫星与火箭的连接处。为了满足温控要求，火箭和卫星连接处有一层用来包裹仪器的镀铝薄膜，由于没有固定好而产生了晃动，导致信号不稳。经过固定，问题得以解决。此时，天空中的乌云也消失不见，阳光照在运载火箭的身躯土，腾飞的一刻终于到来。
（摘编自《中国首颗人造卫星“东方红一号”飞天记》，《人民日报》2020年4月24日）
材料二：
2003年10月14日17时29分，酒泉卫星发射中心航天员公寓问天阁。在热烈的掌声中，参与“神舟五号”裁人首飞任务的航天员梯队三位航天员杨利伟、翟志刚、聂海胜微笑着出现在记者面前。这是航天员首次亮相，中国飞天第一人将在这三人中产生。
“你们中的一个将是实现中华民族飞天梦想的第一人．，全国关注，举世瞩目。我们想知道，你们怎样看待自己的使命？此时此刻，你们想得最多的是什么？”本报记者获得第一个提问机会。“实现中华民族千年飞天梦想，是一个神圣的使命，我们有幸能够担负这次任务，我们感到无上光荣。无论谁执行这次任务，都代表着我们的祖国和人民。现在我们想得最多的是飞行程序和操作，是如何全力以赴地完成这次任务。”38岁的扬利伟回答得铿锵有力。
（摘编自《首飞航天员梯队称“我们感到无上光荣”》，《人民日报》2003年10月l6日）
材料三：
人民网北京10月1日电10月1日，在举国欢度国庆、中秋双节之际，国家航天局发布我国首个火星探测器“天问一号”的飞行图像，图上的五星红旗光彩夺目，呈现出鲜艳的中国红，这是我国“天问一号”探测器首次深空“自拍”。茫茫宇宙中银色的着陆巡视器和金色的环绕器熠熠生辉，“天问一号”以此向祖国报告平安，表达生日祝福。
“天问一号”探测器于7月23日成功发射，由长征五号运载火箭直接送入地火转移轨道，飞行期间已成功完成地月合影获取、两次轨道中途修正、载荷自检等工作。截至10月1日凌晨，探测器已飞行188亿千米，距地球2410万千米，飞行状态良好。
（摘编自《“天问一号”向祖国报平安！首次深空“自拍”亮相》，人民网2020年10月1日）
材料四：
航天事业向来是一个国家追求创新发展的生动缩影。从发射栽人飞船将航天员送入太空，到太空出舱、发射空间实验室，中国载人航天工程如今已走到了第三步，即“建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题”。空间站时代的大幕正在徐徐地展开，中国航天已经再次踏上了新征程。
在给参与“东方红一号”任务的老科学家回信时强调，“不管条件如何变化，自力更生、艰苦奋斗的志气不能丢”。以老一代航天人为榜样，新时代的航天工作者大力弘扬“两弹一星”精神，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，必能跨越星辰大海，取得更非凡的成就。
（摘编自《航天“长征”永远在路上》，《人民日报》2020年5月15日）
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．“东方红一号”在发射前曾经出现测控信号不稳定的情况，航天人发现卫星与火箭连接处的一层镀铝薄膜没有固定好，导致信号不稳。
B．参与“神舟五号”载人首飞任务的航天员梯队的三位航天员，首飞前的唯一想法是专注于飞行程序和操作，全力以赴完成自己的任务。
C．正在执行火星探测任务的“天问一号”探测器首次通过深空“自拍”的方式，在举国欢度国庆、中秋双节之际向祖国报告平安，表达祝福。
D．继上世纪后半叶成功开启太空时代后，如今中国航天即将进入空间站时代，正着力解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一描写乌云消散、阳光照耀的画面，既真实再现了新闻现场的情景，给人一种身临其境之感，同时也使新闻报道隐含着作者的主观情感。
B．材料二通过直接对话这种人物访谈形式，全方位展现航天人的精神面貌和职业素养，同时表达了中华民族千年飞天梦想即将实现的豪情。
C．材料三运用“1.88亿千米”“2410万千米”等数据，意在“用数据说话”，以极强的真实性赢取受众的情感认同，具有较强的说服力和感染力。
D．材料四认为中国航天事业的进步体现了国家对创新发展的不懈追求，新航天人应当继承和发扬前辈优良传统，在新“长征”中取得更大成功。
6．前三则材料与第四则材料的侧重点有什么不同？这样组合材料有怎样的效果？请结合文本简要分析。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
初雪（节选）
路翎
敌机正在云层里盘旋，找寻着目标。江的两岸，保护桥梁的高射炮和高射机枪在射击着，传来急促而剧烈的声音，灰暗的云层下面布满了一阵阵红色的火星。
车子一辆接着一辆，慢慢地驶上了刚修好的桥；
但刘强的车被管理桥头的一位工兵连长拦住了。工兵连长说，必须排好队按次序前进，因此，刘强应该退到大公路上去排队，否则就要等待已经排成一队的车辆过完。
刘强说，他没有注意到，不知道要排队；后面已经挤满了车，回去是很困难的。
王德贵叫起来了，他说，为什么不派人在下道的地方拦住，通知他们排队呢，这不能怪他们的；回去不可能，而等着别的车辆过完再过，天亮都办不到的。
……在这种情形里，人们总觉得自己是有理由的；王德贵觉得这个桥头的工作做得不好，他有理由发火。但那个工兵连长，很习惯这种情况，而且非常疲劳，一点也没有理会，走回去了。
“这就够呛了！”刘强说。
“我来交涉去！”王德贵理直气壮地叫着，打开车门抱着孩子出去了。
刘强疲困地坐在那里，立刻就传来了小王吵嚷的声音，可是那个工兵连长的回答却不很听得清楚。好久好久，小王仍然在那里叫着，语气已经没有那么强硬了，他说，他们不知道这种情形，他们的司机负了伤……刘强有些焦躁。但他也弄不清楚，究竟是恼怒小王还是恼怒那个不通情理的连长。他跳下车去了。脚一踏到地面，他就有些昏迷；稍微站了一下，他才迎着冷风走了过去。
他听见小王说：“不是我们不遵守……我们的司机负伤了，我们一台车并不妨碍大家呀！”
另外有一个司机说：“是呀，我们一两台车……”
听见这个，刘强恼怒地皱起了眉头。他又听见那工兵连长疲劳的、冷淡的声音：
“不遵守制度就妨碍大家……”
于是刘强喊：“小王，别说了，回来！咱们退回去．！”
“……那咱们就不能完成任务了呀！”小王说，又痛苦又焦急，几乎是含着眼泪的了。
“回来！”刘强沉默了一下，严厉地说，“遵守制度吧！”
“那是你们司机么？”工兵连长拿手电对刘强照了一下，显然对刘强的态度有些惊讶。
王德贵没有来得及回答，他怀里的、被他包在羊皮大衣里的那个男孩哇的一声哭起来了。这哭声是这么意外，大家都朝这边看着，并且有两个战士也跑过来了；紧张的桥头上的这个小孩的哭声使得人们非常惊奇。小王一瞬间也被这哭声闹慌了，他不好意思地赶紧拍着孩子说：“别哭了，哭什么呀！”但立刻他的声音就不由得变得非常柔和，他拍着孩子的屁股说：“不哭，啊，宝宝，咱们马上就要过桥了。”这时候敌机又经过顶空，高射炮猛烈地射击着。可是小王没有注意到这个，人们也没有注意到这个。
那孩子继续地哭着。工兵连长奇怪地、沉闷地问：
“这是怎么搞的？你哪里弄来的这个孩子呀！”
“我弄来的？”小王激动地嚷着，“你没看见吗，咱们车上全是前面下来的朝鲜妇女！”随即他又拍着孩子的屁股，“不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。”
听了一听敌机已经过去，工兵连长就打亮了手电，照见了那个在小王怀里动着四肢大哭着的、满脸眼泪的孩子，并且照见了小王被孩子尿湿了一大片的羊皮大衣。在手电的反光里，刘强注意到工兵连长疲乏的脸上有了一丝微笑，并且他那眼睛因讥诮和喜悦而发亮。
“这他妈的！”工兵连长讥讽地说，一下子变得生气勃勃了，“你看你这个样儿！‘不哭啦，小宝宝，过不了桥就呆着吧。’你呆着吧！”
“难道不是这样的？”小王叫着。
周围的人们都看着孩子。这些疲困、受冻、焦灼的战士们、司机们，大家的脸上都露出了笑容。当那孩子的小手在手电的亮光里一下子扑打到小王脸上去的时候，那个工兵连长脸上的笑容更明显了。大家于是懂得，这毛手毛脚的年轻司机助手，为什么要求得这么理直气壮了。
“你们车上是朝鲜女同志么？”
工兵连长就亮着手电向车子走去，对车子照着。那些妇女们默默地迎着手电的亮光——在紧急情况和严寒中她们是绝对沉静的。小王抱着那啼哭的孩子跟着工兵连长跑着，一边跑一边拍着孩子：“好宝宝，不哭啦，咱们这就过桥啦！啊！啊！”
工兵连长和另外的几个司机都看见了——这些年老的和年轻的妇女都是穿得很单薄的。
“同志……这并不是我不遵守……”小王温柔地说。
“好啦，别唱了，过去吧。”工兵连长讥讽地说，忍不住地微笑着，“什么，‘好宝宝，不哭啦，过桥啦！’——你这家伙滑头!”
“别叫小孩拉你一身——你看你哪像个抱孩子的样儿呀！”一个战士大声说。
小王快乐地叫了一声爬上了司机台，但随即又伸出头来说：“那么你来抱一下试试看？吓！”刘强发动了车子，于是这台车插入了正在行驶着的车子的行列中间，上了桥头。工兵连长和其他的司机们不由得跟着这台车走了几步，然后就站在冷风中，听着马达的吼声中传来的孩子的哭声和小王快乐的抚爱声——大家的脸上都长久地含着安静的、满足的笑容。
一九五三年十月十六日，北京
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说中的“工兵连长”“朝鲜妇女”等词语，以及文末标注的创作日期，都指向抗美援朝的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．小说叙述的是战争中的一个小插曲，虽无意于渲染战争场面，但“灰暗的云层下面布满了一阵阵红色的火星”等描写仍让人惊心动魄。
C．小说中运送朝鲜妇孺的车辆过桥时受到工兵连长的无理阻拦，却在孩子哭声中得以顺利放行，情节的转折使故事富有戏剧性和趣味性。
D．小说以众人“安静的、满足的笑容”结尾，意蕴丰厚，饶有余味，同时也与文中对“微笑”“笑容”的多次描写前后呼应，更显得结构完整。
8．从语言描写的角度看，刘强、王德贵和工兵连长这三人分别具有怎样的性格特征？请结合文本简要分析。（6分）
9．优秀的小说家善于抓住某一“突发的瞬间”来展示人世间的“真情”与“真相”。请据此简要分析画线句子的含意及其作用。(6分)
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10 -13题。
元志，字猛略。祖齐少雄杰魁岸世祖爱其勇壮引侍左右从征赫连昌世祖马蹶贼众逼帝齐以身蔽捍决死击贼贼乃退世祖得上马是日微齐帝几至危殆父兰，以忠谨见宠。孝文初，赐爵建阳子，卒于武川镇将。志少清辩强干，历览书传，颇有文才。为洛阳令，不避强御，与御史中尉李彪争路，俱入见，面陈得失。彪言：“御史中尉辟承华车盖，驻论道剑鼓，安有洛阳令与臣抗衡？”志言：“神乡县主，普天之下，谁不编户？岂有俯同众官，趋避中尉？”孝文日：“洛阳，我之丰、沛，自应分路扬镳。自今以后，可分路而行。”及出，与彪折尺量道，各取其半。帝谓邢峦曰：“此儿竞可，不镂自雕。”峦曰：“露竹霜条，故多劲节。”员外郎冯俊，昭仪之弟，恃势恣挝所部里正。志令主吏收系，处刑除官。由此忤旨，左迁太尉主簿。饿为从事中郎。车驾南征，帝微服观战所，有箭欲犯帝，志以身鄣之，帝便得免。矢中志目，因此一目丧明。以志行恒州事。宣武时，除荆州刺吏，大破萧衍军，斩其恒农太守王世定等。明帝初，兼廷尉卿。后除扬州刺史，赐爵建忠伯。志在州，威名虽减李崇，亦为荆楚所惮。寻为雍州刺史。在扬州日，器服珍丽，冠于一时。及在雍州，逾尚华侈，聚敛无极。及奠折念生反，诏志为西征都督讨之。念生遣其弟天生屯龙口，与志相持。为贼所乘，遂弃大众，奔还岐州。贼遂攻城，州刺史裴芬之疑城人与贼潜通，将尽出之，志不听。城人果开门引贼，锁志及芬之送念生，见害。节闵初，赠尚书仆射、太保。
（选自《北史·元志传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．祖齐／少雄杰魁岸／世祖爱其勇壮／引侍左右／从征赫连昌／世祖马蹶／贼众逼帝／齐以身蔽捍／决死击贼／贼乃退／世祖得上马／是日／微齐／帝几至危殆／
B．祖齐／少雄杰魁岸／世祖爱其勇壮／引侍左右从征赫连昌／世祖马蹶／贼众逼帝／齐以身蔽捍／决死击贼/贼乃退／世祖得上马／是日／微齐／帝几至危殆／
C．祖齐／少雄杰魁岸／世祖爱其勇壮／引侍左右／从征赫连昌／世祖马蹶／贼众逼帝／齐以身蔽捍／决死击贼／贼乃退世祖／得上马／是日／微齐／帝几至危殆／
D．祖齐／少雄杰魁岸／世祖爱其勇壮／引侍左右从征赫连昌／世祖马蹶／贼众逼帝／齐以身蔽捍／决死击贼／贼乃退世祖／得上马／是日／微齐／帝几至危殆／
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．编户，古代户籍制度。被正式编人政府户籍的平民百姓，称为编户齐民。
B．里正，基层官职名称，负责掌管户口和纳税。古代五家为邻，五邻为里。
C．车驾，马驾的车，指天子乘车而行。帝王不能被直接称呼，故以此代称。
D．刺史，又称刺使，“刺”指检核问事，“史”指御史。文中指中央监察官员。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．元志颇具才能，为人刚强不屈。他少年时论议问题清晰明了，处事精明干练；面对诘难，他捍卫自己作为帝都长官的身份，得到了皇帝的称赞。
B．元志惩治外戚，违抗皇帝旨意。员外郎冯俊仗势欺人，元志派人将他逮捕并收押，处刑罚，免官职，结果触犯了圣意，被贬谪担任了太尉主簿。
C．元志挺身而出，勇于舍身救主。皇帝南征换常服观战，元志挺身遮挡射向皇帝的箭，被射中眼睛，一目失明，后来皇帝任命他代理恒州事务。
D．元志出兵平叛，兵败城破遇害。等到莫折念生反叛，元志以西征都督的身份前去讨伐，被敌人打败后逃回岐州，后被潜藏在城中的内奸杀害。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)为洛阳令，不避强御，与御史中尉李彪争路，俱人见，面陈得失。
(2)帝谓邢峦曰：“此儿竞可，不镂自雕。”峦日：“露竹霜条，故多劲节。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
壮士吟次唐人韵
陆游
士厌贫贱思起家，富贵何在发已华。
不如为国戍万里，大寒破肉风卷沙。
誓捐一死报天子，兜鍪如箕铠如水。
男儿堕地射四方，安能山栖效园绮！
塞云漠漠黄河深，凉州新城高十寻。
风餐露宿宁非苦，且试平生铁石心。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“壮士吟”原来是乐府旧题，本诗是依照某首唐诗的用韵和用韵次序而作。
B．诗人痛批“厌贫贱…思起家”的想法，诗心落于富贵无常、安贫乐道之上。
C．诗中借助塞云、黄河和凉州新城等意象，描画出了苍凉壮阔的边关风光。
D．全诗从大处着眼，并非仅针对自身经历或某个具体历史人物的事迹而作。
15．本诗是一首壮士之歌，请简要分析诗中表达的思想感情。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共l小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(l)“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！”（《毕业歌》）青年当志远意坚，用《论语·泰伯》中曾子所言的“____，____’两句话自勉。
(2)庄子《逍遥游》在慨叹水积聚不深就无法负载大船之后，直接说明大鹏鸟振翮高飞需要依赖大风的句子是：“____，____。”
(3)《霓裳羽．衣曲》是唐朝乐曲中的精品，白居易《琵琶行》“____，____”两句直接叙写琵琶女以丰富多变的技法演奏这一名曲的情形。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17-19题。
甲骨文大家都听说过，但是能认会写的人无疑是 ；表情包大家也见得多了，但是像甲骨文表情包这么有文化味儿的“古风表情包”，确实很少见。从故宫文创的各种奇思妙想，到甲骨文表情包的爆红，其充满创意的设计带来了高附加值。此外，创意还体现在表达方式的创新上。把文化传承的话语体系切换到公众，尤其是年轻人喜闻乐见的“频道”——开公众号或官方微博、开发微信表情包等。但创意并不是随随便便卖萌，也不是 开脑洞，尤其是在传统文化领域。一个优秀的文创产品必然是文化与创意的深度结合。如果有创意而错误地输出了文化，甚至没文化，那么这样也还是有害的创意。比如有的古装影视剧和网游，不顾真实历史，怎么吸引眼球怎么来，这样 的“创意”必然遭到质疑。无论是故宫文创 ，还是甲骨文表情包红透网络，有的人往往只看到了新潮表达方式带来的巨大流量，却忽视了背后艰苦、枯燥、严肃、扎实的工作。创意很重要，但如果缺了文化根基，文创注定走不远．
17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）
A．凤毛麟角 天马行空 舍本逐末 名声大噪
B．吉光片羽 天马行空 本末倒置 风生水起
C．凤毛麟角 挥洒自如， 本末倒置 名声大噪
D．吉光片羽 挥洒自如 舍本逐末 风生水起
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）。
A．即使有创意而输出了错误的文化，甚至没文化、那么这样也还是有害的创意。
B．如果有创意而没文化，甚至输出了错误的文化，那么这样的创意也还是有害的。
C.即使有创意而错误地输出了文化，甚至没文化，那么这样也还是有害的创意。
D.如果有创意而没文化，甚至错误地输出了文化，那么这样的创意也还是有害的。
19．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）
A．“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然投有抬头向我看。
B．教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好。
C．便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——”
D．添粥的机会除了特殊的日子，——譬如老板、老板娘的生日……
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
人体在得过天花后不再得天花，这是由于免疫系统针对天花病毒产生了抗体，在与天花的斗争中学会了 。免疫系统会产生记忆细胞，把学会的策略传递下去，在下一次遇到天花病毒时，就拥有了快速消灭天花病毒的能力， 。这种能力在医学上称为免疫力。中国人是最早针对天花接种的民族之一。那时人们用天花病人的内衣，或直接接种天花脓疱的痘浆、疱皮， ，同时控制接触天花病毒的量，达到患一次小型天花而预防天花爆发感染的目的．
21.请筛选并整合下面文字中的主要信息，拟写一条关于“涵泳”的定义。要求语言简明，不超过60个字。（5分）
“涵泳”一词，古已有之。本义当是潜游，后来引中为浸润、沉浸之意，从而被比喻成为读书时的一种态度和方法。涵泳强调鉴赏文艺作品时读者应该沉潜其中，反复玩味和推敲，以获得其中之味。涵泳十分注重阅读时的。理状态，推崇一种虚静的阅读心理。宋代教育家朱熹就说：“学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚,。涵泳，切己省察。”涵泳承载看中华五千年的灿烂文化，也从根本上体现着中国人的思雏方式，即西方人重逻辑和实证，而中国人重感悟与直觉．
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：
1978年7月，冰心来到王府井百货大楼，采访售货员张秉贵。柜台前人山人海，这个要一斤，那个要2斤半……无论多少糖果，张秉贵都是一抓准！冰心问这本领是如何练成的，张秉贵说：“心中装着顾客就行。”
材料二：
2020年6月，快递小哥李庆恒被评定为杭州市高层次人才，并获得一百万购房补贴。快递分拣5年多，无论快件上标的是城市、区号还是邮编，他都能快速准确地分拣；同时，他还积极帮助客户解决各种难题。
材料三：
2020年9月，电商主播小薇荣获“全国三八红旗手”称号。疫情期间，小薇及其团队向武汉累计捐赠款物价值超过400万元；为助力湖北复工复产举行多场活动，累计引导成交金额超过2.52亿元。
“中学生生涯发展规划座谈会”邀请你作为学生代表参会，以“调好奉献底色，绘就敬业蓝图”为主题发言。请完成一篇发言稿。
要求：综合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
