设置分论点 增加层次感
议论文不但要有明确的中心论点，而且要有相应的分论点。中心论点统帅分论点，分论点支撑中心论点，中心论点是纲，分论点是目，纲举目张。但同学们在分论点的设置和运用中常常陷入如下误区：
（1）以述代论，角度不明。这中错误主要表现为不设置分论点，也不对事实论据进行分析，让人看不出该论据材料是从哪个角度来展开论证的。
（2）偷换概念，偏离中心。这种错误主要表现为概念的混淆，即把中心论点中的概念偷换成另外的概念，造成事实上论点的转移。
（3）自说自话，若即若离。这种错误主要表现为分论点既不是对中心论点中重要概念的阐述，也不是从为什么的角度对中心论点的回答，而是实际上与中心论点不相干的观点。
（4）虚假辩证，自我否定。这种错误主要表现为不会进行辩证分析，在对自己的主张进行一定的阐述之后，又走到对立面的观点上去，自我否定，脚踩两只船。
【题目】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2017年2月15日，青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，可进行适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。
此消息一出，迅速引起广泛讨论。赞成方认为，中小学和教师应该有“惩戒权”，小惩大戒对孩子成长有积极意义。反对方则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。态度中立方认为，学生犯错应当惩戒，但应明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。
对这一问题，你是怎样看的，请结合材料和现实阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭。
【习作】
【习作】
为惩戒教育叫好 近日，青岛市政府发布颁布《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。为教育立法，肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩戒教育的合法性，我为此举叫好！ 美国自称是国际社会尊重人权的“榜样”，然而这个“榜样”的国家里，50 个州中有21 个州是允许体罚的。在《假如给我三天光明》一文里，海伦·凯勒就接受过她的老师沙利文的惩罚。海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师，沙利文老师就把海伦关在一座只有她和沙利文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。 国家要有法律，没有法律的国家不是真正意义上的国家。国家当然要进行正面宣传，用传统美德熏陶人，用社会主义核心价值教育人，但是国家不能只有正面宣传，而没有法律和监狱。人要有敬畏之心，没有正面宣传，人心无以生“敬”，没有法律和监狱，则人心无以生“畏”。比如考试，如果只有诚实考试光荣的宣传，而没有对作弊的具体的处罚规定，谁还会老老实实的考试呢？ 当前，我国教育领域矛盾很多，师生对立时有发生。2016年12月30日，兰州晨报记者接报料称成县城关中学一老师掌掴学生。2017年1月3日记者获悉，2016年12月31日，成县教育局就该事件发布调查结果称，事发于12月30日早自习，起因系学生喊叫老师姓名所致，当天打人老师向学生家长道歉，双方达成谅解，成县教育局经局务会议研究，决定给予张某行政警告处分，责令城关中学加强教师管理，并向教育局作出深刻检查。 由此看来，确定惩戒在教育中的地位很有必要。但是，也不要高兴得太早，在没有惩戒权的情况下，体罚学生的事件尚且屡屡发生，一旦老师有了对学生的惩戒权，一些人有了尚方宝剑，就会有恃无恐，更加任意地处罚学生。而任意体罚学生，必然造成学生心理变化，比如说谎、叛逆、怪僻、性格变得粗暴等等，这对学生的影响将是终生的，其害远胜过学业上的荒芜，这才是更可怕的，我们不能掉以轻心。 教育是一项复杂的工程，教育需要激励，需要说服教育，也需要批评和惩戒，我为惩戒教育叫好。 | 误区：以述代论，角度不明。没有分论点，缺少分析，引用材料意图不明：是要说明什么是惩戒教育，还是要说明为什么要有惩戒教育？ 误区：偷换概念，偏离中心。法律、法制与惩戒是教育惩戒是不同的概念，误将将惩戒当法律、法制来阐述，势必偏离中心论点。 误区：自说自话，若即若离。“我国教育领域矛盾很多，师生对立时有发生”不能成为“适当惩戒”的理由，分论点和中心论点没有必然联系。 误区：虚假辩证，自我否定。这一段看起来是要对中心论点进行辩证分析，以示客观全面，结果变成对中心论点的否定。 |
【升格方案】
正如边批所示，文章存在四大误区，下面谈谈具体改进方法：
一、从阐述“惩戒”实质和意义的角度用例。
要为某事物或行为叫好，最直接、最有效力的做法是揭示这种事物或行为的实质极其对社会的意义。惩戒是现象，叫人守规矩才是实质，这正是爱的表现。可以用沙利文老师惩罚海伦•凯勒的事例来阐述惩戒也是爱的道理，这样既可以紧扣中心论点，又避免了堆砌材料，增强了文章的理性色彩。
二、用中心论点里的关键性词语构建分论点。
分论点要紧扣中心论点，首先分论点的关键词语跟中心论点要有联系，第三段的中心句“国家要有法律，没有法律的国家不是真正意义上的国家”跟惩戒教育就毫无关系，其后的论述自然就离中心论点越来越远。可以用“惩戒”来替换法律，重新组织句子，如“教育需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育”，这样就能紧扣中心论点。
三、紧扣惩戒缺少的危害叙述和分析教育现状。
如同揭示事物或现象的性质和意义最能说明拥戴的理由一样，揭示事物或现象的危害也最能表明反对的理由。“惩戒”的对立面是“惩戒缺失”，与其漫无目的地叙述教育上的存在问题，不如围绕惩戒缺少的危害叙述和分析教育现状，如第四段开头的“当前，我国教育领域矛盾很多，师生对立时有发生”句，换成“完全放弃惩戒较势必如何如何”。
四、构建“先退后进”的议论语段，落实帮助分析。
所谓“先退后进”，就是批判某种观点、现象的时候，先对这一观点或现象作某些肯定性的评议，然后再从性质、危害等方面分析其消极影响，达到辩证否定的目的；是在阐述某种观点、评议某种现象的时候，先对这一观点或现象作某些否定性的评议，然后再从意义、价值等方面分析其积极作用，达到维护自己观点或意见的目的。学习这种模式，关键是写好转折型语段，用“诚然……；但是……”展现辨证思维的过程。“诚然”是承认对方的某些正确性，“但是”再转回来，在新的层面上继续捍卫自己的观点和主张。
【升格佳作】
为惩戒教育叫好
近日，青岛市政府发布颁布《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。为教育立法，肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩戒教育的合法性，我为此举叫好！
惩戒，就是惩罚不规范行为，以示警戒，它是通过对不符合规范的行为的否定性的制裁，促进符合规范的意识和行为的产生。惩戒是在关爱的基础上，使用适度的处罚，来引起学生思想和行为上的警觉，促其进行自我教育，其出发点不是为了让学生产生痛苦和耻辱，而是为了让学生更好地成长。就像老师沙利文开初关海伦•凯勒禁闭一样，如果说，爱是对孩子心灵的呵护的话，那么，适当的惩戒就是告诉他们：做人，要守规矩！
教育需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育。教育当然应当坚持正面引导，说服教育，但是教育不能只有说服教育，还应当有批评和惩戒。从某种意义上说，教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不作说服教育，人心无以生“敬”，没有批评惩戒，则人心无以生“畏”。考试前没有考纪方面的宣传教育，人们就会无视考场规则，而不惩处违纪者，守纪者也会渐渐心生怠慢。有敬有畏，有敢有惧，才是健全的人，有奖有惩，赏罚分明，才是健全的教育。
国外一直很重视惩戒教育，欧美国家以及韩国和新加坡都有惩戒教育的明文规定。我国推崇激励教育、赏识教育，强调道德教化的作用，然而效果并不理想，少年英雄雷楚年的堕落，青少年犯罪率的增长就是明证。惩戒教育没有合法地位，导致学生及家长“维权意识”越来越强，老师只给学生一点轻微的惩罚，往往会遭到家长的殴打辱骂甚至投诉。为了不招惹麻烦，不少老师对学生犯错往往采取放任自流的态度，任由其一步步滑向错误的深渊，这显然是教育的一种悲哀。
当然，赋予教育者适当的惩戒权，可能导致体罚的泛滥，不利于学生身心健康。但是，任何措施都可能有负面影响，我们不能因噎废食。只要对惩戒教育进行深入的细化研究，对惩戒的方式和范围作出界定，规范程序，加强监督，体罚泛滥的情况一定可以避免。
教育是一项复杂的工程，教育需要激励，需要说服教育，也需要批评和惩戒，我为惩戒的合法化叫好。
点评：
升格后的文章先简述材料，以“肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩抒教育的合法性”对材料进衬简明扼要的评论，再以“我为此叫好”领起全文；然后从惩戒教育的实质、说服教育和惩戒的关系、我国教育忽视惩戒的现状极其严重后果等三个方面展开阐述；接着针对一些的担心进行辩证分析；最后结束全文并点题。全文各部分紧扣中心论点展开，论述集中，思路清晰层层深入；视野开阔，高屋建瓴，分析到位，颇有说服力。
