中小学传统教学环节的优与劣
彭慧勇
中小学传统常用教学环节的设置是在传统教育思想的影响下构建的，一般由“课前谈话——示范提示——组织教学——引导小结——巩固运用”五个环节构成。下面就这一教学环节的优劣进行简要分析。
优点之一是强调并前置“课前谈话、示范提示”环节，教师的启发、示范、组织作用发挥充分，利于学生高效、系统、正确地了解知识。优点之二是以“组织教学”为最主要的教学环节，占有课堂教学中绝大部分的时间和空间，强调了教师的组织和控制作用，加强了教学的有序性，提高了教学的效率。优点之三是非常强调“引导小结”的重要性和必要性，使所学知识及时整合、转化为系统知识，利于知识的联系和记忆。优点之四是强调后置的“巩固运用”环节的重要性和必要性，符合记忆规律，利于知识从“学”到“用”的转化，利于能力的内化和迁移。
缺点之一是过分强调了教师的主导、先导和示范作用，教师的思维形式和习惯无形地制约了学生思维的发散，不利于学生创新思维的培养；教师过早的示范会不自觉地把知识的结果直接传授给了学生，不利于培养学生发现问题、解决问题、找出规律的能力；教师的活动和作用在前，自然就加强了教师在教学中的主体地位，也就把学生置于了教学的客体地位，不利于培养学生学习的自主性、自觉性、独立性、积极性和创造性。缺点之二是过分强调了知识的系列化和体系化，忽视了知识的发展性、开放性和跳跃性，不利于学生在横向和纵向上延伸知识，使所学学科知识与其他学科知识、生活实用知识、当代新科技、未来科技发展方向结合，不利于培养创新型的未来人才。缺点之三是过分强调了认知的逻辑方法和顺序，忽视甚至是缺漏了人类认知的其它许多非逻辑的有效的方法和顺序，容易导致学生的直觉思维、形象思维、跳跃思维、灵感思维等的丧失，造成学生思维方法和顺序的不完善，不利于学生创新思维的形成。
