以人为本，为学生终身发展服务
刘洪涛、陈立迎
在新时期的班级管理中，班主任面临着许多新问题、新情况。只有努力提高自身素质，才能解决一系列复杂的问题，并且素质的提高，也是班主任可持续发展的关键。那么，在新课程改革背景下，如何提高班主任的自身素养呢？
一、树立以学生为本、终身发展的教育观
班主任的教育理念是班主任工作的灵魂。在旧的教育观念下，一个个活生生的学生变成了一部部应试的机器。在新课程理念下，教师应树立起“育人为本”的教育观，“人才多样，人人成材”的人才观，全面发展的教育质量观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。
教育的本质是“解放”学生的天性，而不是“制约”其天性。在新课程改革理念下，班主任要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的生活方式。班主任应当更多地满足学生的心理需求，让学生主体从形式上的参与变为实质上的参与，使他们从反思中健康成长。
在班级管理中，要突出对学生的人文关怀。从班级的环境设置、安全保障、生活后勤保障到班级的规章制度、师生关系等，处处体现出以学生为主体的价值取向，让学生在一个文明、积极、健康的、有益于学生身心发展的氛围中成长。
二、加强专业修养，实现终身学习
陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”深厚广博的学识是教师的内在基础，是班主任个人影响力的能源。知识贫乏、腹中空空的班主任是难以令学生信服的。相反，知识渊博、教学艺术高超的班主任非常受学生的敬佩和爱戴。这样的班主任也能更好地推动班集体工作的顺利开展。
班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的多十倍，多二十倍，以便能应付自如地掌握教材。”这就要求班主任树立终身学习的意识，不间断地学习，这样知识就会像“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，满足学生求知的欲望，为学生终身学习服务。
三、加强职业道德修养，以人格魅力感染学生
班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。所以，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生。班主任以身作则，率先垂范，对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。
前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。
泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”既然选择了教育事业，选择了做一名班主任，就心甘情愿做一片绿叶，发扬自我奉献、甘为人梯的精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”。
四、加强法制修养，依法治教
提高班主任的法制观念是教书育人的需要，也是社会主义精神文明建设的需要，更是依法治国的需要。
依法治教，这是人本主义教育对教师的一项基本要求。中国已进入法制化社会，作为教师，熟悉并掌握与之相关的各项法规条例是工作的需要。《教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，是教师应该熟悉和掌握的。在师生、家长与学校的日常交往中，不可避免地会出现冲突、矛盾，如果班主任能以法律为武器，就可以避免不必要的纷争，避免师生为此而蒙受伤害和痛苦。
五、加强心理修养，以健康的心态培养健康的学生
新课改向班主任提出的要求越来越高，同时，家长的高期望、素质教育的高标准，也使得班主任的压力也越来越大，不少班主任时刻处于紧张状态之中，其心理健康必将受到影响，并直接或间接地影响到学生。因此，班主必须重视自我心理修养，努力维护自身的心理健康。这是培养和提高全体学生的心理素质的必要前提。
作为班主任，要养成一种积极、平和、宽容的心态，能够悦纳自我、调节自我、控制自我、反省自我。这是一种修养境界，更是一种育人能力。只有心理健康的班主任，才能培养出心理健康的学生，才能使自己在工作中享受到教书育人的成功乐趣，也使学生的身心得到健康发展。
六、加强创新修养，与时俱进
新世纪一个突出的特点就是创新。江泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的就是坚持创新，勇于创新。”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力。”要完成中华民族伟大复兴这一历史任务，必须不断推进教育创新，而教育创新的关键在于教师的创新。
成长在新时期的班主任，要培养未来需要的创新人才，自身必须具有创新修养。班主任在日常工作中，要解放思想，养成强烈的创新意识和顽强的创新精神，培养科学的思维方法和较强的创造能力。在班级工作中，班主任要善于运用求异思维、发散思维、形象思维等创造性思维方法，探索新的解决问题的途径，推陈出新，寓德育于各项喜闻乐见的活动中，做一个创新型的班主任。
