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2020届高考二轮古诗词鉴赏专题复习--王安石作品精选精练

时间:2020-04-15  来源:博客  作者:未知

王安石作品精选精练
秣陵道中口占二首(其一)
王安石
经世才难就,田园路欲迷。
殷勤将白发,下马照青溪。
【注】王安石罢相,归隐南京钟山时所作。
1.请简要分析这首诗前两句蕴含的思想感情。(6分)
2.分析这首诗的后两句主要运用什么描写手法?有什么表达效果?(5分)
1.表达不能施展经纶以济世的悲愤;表达对归隐田园的彷徨之情。(每点3分)
2.运用神态描写与动作描写,以“殷勤”两字写出频频以手掠发的神态和下马照白发的典型动作,流露出诗人年老却被罢相,恐难东山再起的失落与伤感。(表现手法分析3分,表达效果2分。)
明妃曲(其二)
王安石
明妃初嫁与胡儿,毡车百两皆胡姬。
含情欲说独无处,传与琵琶心自知。
黄金捍拨春风手,弹看飞鸿劝胡酒。
汉宫侍女暗垂泪,沙上行人却回首。
汉息自浅胡自深,人生乐在相知心。
可怜音乐己芜没,尚有哀弦留至今。
3.本诗前八句是怎样刻画明妃形象的?请简要分析。
4.诗歌后四句表达了作者什么样的思想感情?
3.场面描写,表现明妃初嫁时的尊贵;心理和动作描写,表现明妃孤独、想家而又想与胡儿相处的矛盾心态;侧面烘托,表现明妃琵琶技艺高超及哀怨之深。 
4.对明妃汉恩浅的同情;对明妃胡恩深的庆幸;对明妃形象能流传至今的慨叹。 
译文: 
明妃当初嫁给胡人的时候,身旁上百两的毡车上乘坐的都是胡人女子。 
她多想找个人说话但无处可说,只能把心语寄托于琵琶声中,心事只有自己知道。 
她用能弹出美妙声音的手拨动黄金做的杆拨,弹起琵琶仰望空中飞鸿劝着胡酒。 
随嫁的汉宫侍女暗中垂泪,行走在大漠上的返国者频频回首。 
汉朝之恩实在是浅薄啊,胡人之恩还要更深,人生的欢乐在于心与心相知。 
可怜王昭君的青冢已经荒芜埋没,还是有悲哀的乐曲流传至今。 
思王逢原[注](其二)
王安石
蓬蒿今日想纷披,冢上秋风又一吹。
妙质不为平世得,微言惟有故人知。
庐山南堕当书案,湓水东来入酒卮。
陈迹可怜随手尽,欲欢无复似当时。
【注】 王逢原:北宋诗人王令,字逢原。王安石欣赏他的才华,遂成莫逆之交,并将妻妹嫁给王令。然而,嘉祐四年秋,王令逝世,年仅二十八岁,这令王安石痛心疾首,黯然神伤。第二年秋天,便写下了三首悼念故友之作。
5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(  )(3分)
A.首联点明了时令,同时营造了凄清氛围,为全诗奠定了伤感的基调。
B.颔联表达对怀才不遇、知音者稀的感慨,包含对王令及自身的感喟。
C.颈联“当”与“入”二字将景物描写与人事叙述融为一体,气势阔大。
D.该诗有写景、议论,有回忆、感叹,运用了想象、对比、拟人等手法。
6.如何理解诗歌尾联的意思?蕴含诗人什么样的情感?(6分)
答:                                    
5【答案】D
【解析】D项,“运用了想象、对比、拟人等手法”错误,无拟人手法。故选D。
6【答案】意思:一切往事都随你的离世烟消云散,昔日的欢会已一去不返。情感:诗人直抒胸臆,表达了对故友的深切思念和对人生知己难遇的怅恨。
【解析】解答此题,要先简要地翻译诗句的内容:一切往事都随你的离世烟消云散,昔日的欢会已一去不返。然后结合诗歌的标题“思王逢原”,诗中的词语“惟有故人知”“随手尽”“无复”以及注释中的“王令逝世,年仅二十八岁,这令王安石痛心疾首,黯然神伤”分析情感。
纯甫出释惠崇画要予作诗(节选)
王安石
画史纷纷何足数?惠崇晚出吾最许。
旱云六月涨林莽,移我倚然堕洲渚。
题郑防画夹五首(其一)
黄庭坚
惠崇烟雨归雁,坐我潇湘洞庭。
欲唤扁舟归去,故人言是丹青。
【注】纯甫:王安石的小弟弟。惠崇:宋初僧人,能诗善画。倚然:自在超脱的样子。郑防:画的收藏者,生平不详。画夹:分页装潢的画册。

7.下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是(3分)
A.两首诗有述有评,既有对画中的景色的描绘,又表达了自己对画作的看法。
B.两首诗所写题材都是僧人惠崇的画作,都直接地表达了对惠崇画作的赞许。
C.王诗运用了对比衬托,指出画史上的众多画家不值一论,自己只推崇惠崇。
D.惠崇所画山水风景,被后代文人墨客收藏题咏,可见其画艺的高超与精湛。
B【解析】黄诗前三句描写诗人被画作带入画境之中,第四句写诗人听得友人说:“这是丹青”才恍然省悟,才明白自己错把画境当作真境,侧面赞美画作之妙。
8.王诗的后两句与黄诗的前两句,各表达了怎样的内容?有何相同之处?请简要分析。(6分)
王诗写画中描绘了六月天里,密林中升腾起白云,把观画者带入画中的洲渚之上;(2分)黄诗写画中描绘的阴雨迷蒙、大雁飞过的景象,让观画者好像坐在潇、湘江畔,洞庭湖边一样。(2分)两人的诗句都表达了惠崇的画意境逼真,富有感染力,给人身临其境之感,也表现了惠崇画技的高超。(2分)(共6分,意思对即可。如有其他答案言之成理亦可酌情给分。)
                     桂枝香•金陵怀古
王安石
登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去棹残阳里,背西
风、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。
念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流
水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
9.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)
A.“登临送目”领起上阕写景,“故国”点题,为下阕的怀古伏笔;“晚秋”点明登临季
节,“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。 
B.“似、如”二字运用比拟的手法,写出千里奔流的长江澄澈得好像一条白练,青翠的
山峰雄伟高峻犹如一束束的箭簇。
C.作者借用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的诗意,指出六
朝亡国的教训已被人们忘记了。结尾三句借古讽今,寓意深刻。
D.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》只是悲叹自己华发早生,壮志未酬,是对于自我人生价值
的观照。而本诗却是对于国家命运、前途的担忧,是对社会的观照。 
10.上阕运用什么手法,描绘了一幅什么图景?(3分)
    答:                                                             
11.这首词表达了作者什么样的思想感情?(3分)
    答:                                                             
【分析】(9)本题考查鉴赏古诗的语言、表达技巧和评价古诗的观点态度的能力。考生首先要认真研读诗歌的内容,然后将内容与选项进行认真的比对分析。
(10)本题考查学生把握诗歌的意象、意境以及表达技巧的能力,要结合诗句内容和意象特点具体分析。
(11)本题考查把握诗歌的思想情感的能力,分析词人的情感首先要知人论世,其次要抓住词句中的关键词语进行分析。
【解答】(9)B.“比拟”错,是比喻,千里奔流的长江澄沏得好像一条白练,青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。
(10)上片:千里奔流的长江澄沏得好像一条白练,青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。“似”“如”二字运用比喻的手法,澄江宛如一条白练,青翠山峰像箭簇耸立前方,生动形象地描绘出金陵雄伟壮阔的山川地势,是远景;“征帆”二句是在此背景之下对景物的具体描写,在滔滔千里的江面之上,无数征帆于落日余晖中匆匆驶去是近景,动静结合,画面湛蓝的江水、红红的落日、彩色的画船、闪闪的星河,色彩对比鲜明,全片由远而近,描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。
(11)“念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续”,词人发六朝兴亡的感慨,突出门外楼头的旧事,其实是借古伤今;“千古凭高对此,漫嗟荣辱”从后人感怀的角度,把感叹的深度和力度推向极致;“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲”,把深深的古之幽情寄于寒烟、衰草、商女、后庭等一系列凄清的意象,过去的虽然已经过去,可至今犹唱的《后庭》遗曲不也是对今人的一种警醒吗?这首词伤怀吊古,暗寄讽谏之情,可以看出词人对统治者的劝诫和忧国忧民的情怀,通过六朝的荒淫无度导致覆亡来警醒世人,告诫北宋王朝要牢记历史教训,同时也表达了自己对当朝统治者不能励精图治的不满情绪。

答案:(9)B
(10)上阕运用鲜明的色彩对比(江水、山峰、落日、西风、彩舟、星河)和动静相生(云淡、鹭起)的手法;由远而近,描绘了一幅美丽而肃杀萧条的金陵晚秋图景。
(11)悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史;批评人们忘记六朝亡国的教训;流露了对北宋王朝不能励精图治的不满。

译文:
我登上城楼放眼远望,故都金陵正是深秋,天气已变得飒爽清凉。千里澄江宛如一条白练,青翠山峰像箭簇耸立前方。帆船在夕阳往来穿梭,西风起处,斜插的酒旗在小街飘扬。画船如同在淡云中浮游,白鹭好像在银河里飞舞,丹青妙笔也难描画这壮美风光。
遥想当年,故都金陵何等繁盛堂皇。可叹在朱雀门外结绮阁楼,六朝君主一个个地相继败亡。自古多少人在此登高怀古,无不对历代荣辱喟叹感伤。六朝旧事已随流水消逝,剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。时至今日,商女们时时地还把《后庭花》遗曲吟唱。
赏析:
《桂枝香•金陵怀古》是宋代文学家王安石的词作。此词通过对金陵(今江苏南京)景物的赞美和历史兴亡的感喟,寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”,依次勾勒水、陆、空的雄浑场面,境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“蓬”字作转折,今昔对比,时空交错,虚实相生,对历史和现实,表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融,境界雄浑阔大,风格沉郁悲壮,把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起,自成一格,堪称名篇。
【点评】诗歌选择题的解题方法:
要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

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