原因剖析层进式任务驱动型作文建构模式
一、高考典题感知
（2016全国卷）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（漫画略）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作和抄袭。
【范文】
分数，挥之不去的“雾霾”
面对一张“优秀之星”的奖状，兴奋袭上心头；面对一张“进步之星”的红榜，微笑温暖心田。然而，面对这幅漫画，心里却增添一份沉重与刺痛。分数由100分不幸滑到98分，由55分逆袭跃至61分，每个跃动的分数都拉紧我们的神经。分数，成为我们心头无法挥去的“雾霾”。（简述材料，提出观点）
不可否认，在“胜为王败为寇”的王朝理念下，分数有其存在的土壤，它是一把客观的标尺，标度着角逐的实力。想想，人生任何一场考试都不是以分数来论英雄吗？比如科举考试、公务员考试等，没错，分数成为定夺上下的一把利器。（列举类似现象，由此及彼，由点到面）
可是，细想一下，分数有那么神奇吗？我们为何对分数如此敏感啊？
人们总喜欢用分数来为学生贴上标签，将分数与“好生”、“差生”对号入座。分数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大；若是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地扣上。就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地拔高分数的价值，认为分数就是一切。于是，学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的体魄和美丽的灵魂；老师呕心沥血，汲汲于分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新的培养。归根结底，是“唯分数论”的价值观在作祟。（分析原因）
人们总认为分数提高一点就是进步，降低一点就是退步。分数面前，我们变得如此小气、敏锐。从“亲吻”到“手掌”，从奖到罚，我们眼中只有学习的分数，却漠视孩子背后的努力，无视孩子的学习能力。那种以结果为导向的评价，正演绎着喧嚣的功利主义。看看，今天虎妈狼爸不就是功利主义的罪魁祸首吗？棍棒教育不就是教育走上“快车道”的加速器吗？这幅漫画中，惩罚变得如此简单，奖励变得如此廉价。穷其原因，教育的功利主义肆意泛滥。（分析危害1）
在“分数”被神化的今天，功利化教育雕饰出来的是一个个“精致的利己主义者”，人心愈加浮躁，事事只求政绩。以利润多少考核企业，以GDP高低选拔官员。可教育从来就不是政绩的附属品。若我们的教育演变成“政绩利益争夺战”，那所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。
说实在，分数已成教育的心头大患，以分数论奖罚，绝非教育改革的出路，更不是教育的本质。这样的做法是粗糙的，甚至是粗暴的，换来的绝不是教育的春天，而是教育的寒冬。（分析危害2）
还记得龙应台恳切地对儿子说：“孩子，我要你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩。”只有当盘绕在教育头顶上那一片分数“雾霾”净化之后，我们才能回归真正的教育。各位真正关心教育的人。（解决措施）
请还孩子一片宁静的天空，别让分数成为孩子挥之不去的“雾霾”。（总结全文）
二、建构模式
（一）开头：一定从材料引入且一定要提出观点
叙事现象类：定向概叙事实（现象）→简要分析→提出观点
评议对话类：定向概叙观点→选择一种作论点
寓意哲理类：定向概叙材料→揭示寓意作论点
（二）中间
模式1：
原因剖析层进式（适合时评类材料）
【批驳型】：（材料）引入观点——列举类似现象（由此及彼、由点到面）——分析原因（个人、社会等）——分析危害——揭示实质、根源--------解决措施（办法）
【赞同型】：（材料）引入观点——列举类似现象（由此及彼、由点到面）——列举理由（分析其意义、好处 例证）——解决措施（办法）
模式2：
先破后立式（适合冲突观点类材料）——（材料）引入观点——批驳错误观点（错误原因、危害）——树立正确观点--列举理由（例证）——总结全文
模式3：
关系类（A与B），先分后合式（适合辩证角度立意的矛盾类材料）
（材料）引入观点——A的重要性及理由——B的重要性及理由——A与B关系（辩证统一的关系）——总结全文
（三）联系现实（表明你的观点看法的现实意义）
结尾方式：总结 呼吁号召
【注】文章展开常见角度（包括段落和全文）：
古（历史）—今（现实）过去—现在—未来（纵向时间）
中—外 乡村—城市(横向空间)
自然—社会、思想—行为（由实到虚）
个人—家庭—学校、个人—集体—国家—社会（由小及大）
小孩—青年—老人（不同年龄）
学习—工作—生活（不同人生阶段）
读书—做事—做人（为人处事不同方面）
教育—科技—卫生—体艺（不同行业）
政治—经济—文化—军事（不同领域）
选材、历史、现实、教材、自我（注意一材多用）
三、举例实践
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
【材料】为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
“红包奖励”折射教育低俗化
某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。红包，颇具幸运之意，当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。（简述材料，提出观点）
科技日益发展创新，大家都惶恐自己与这个高速发展的世界脱轨，都时时追赶着潮流和新风尚。于是，过节发红包，慰问发红包，送礼发红包，暗箱操作什么也发红包。群内抢红包，群外拼红包，无红包不成席，无红包便无从谈感情。人在工作台前，心在微信群里红包内。qq、微信、微博、支付宝等，红包满天飞。（列举类似现象，由此及彼，由点到面）
学生出满勤，成绩进步，过节„„都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。在外人看来，师生关系融洽和谐，平等和乐，换来的是同事的青睐，领导的欣赏，家长的认可。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？（分析原因）
“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。（分析危害1）
“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，
也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。（分析危害2）
但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。（揭示根源、实质）
欲改变现状，纠正歪风邪气，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。（解决措施）
红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。（总结全文，呼吁号召）
四、写作练习
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
【材料】深圳南山区科技幼儿园小朋友罗一笑，得了白血病，他父亲罗尔心急如焚，但他没有选择公益捐款，而是选择“卖文”，以“罗一笑，你给我站住”为题，写了一篇发自肺腑的性情文字，动人心念。该文章逐渐刷爆朋友圈，数以万计的深圳人通过各种方式进行捐赠，希望为这个悲伤的家庭送去温暖。这个求助在短短两小时筹集两百多万元。但是，罗尔2002年在深圳买了一套房子。后来，罗在东莞分别买了两套房，价值100万元。而笑笑的治疗费用也有相当大的医保报销比例，整件事就是一场“营销”。一些网友认为，因为罗隐藏了事实，涉嫌欺诈。于是，在各个社交媒体上罗尔遭遇口诛笔伐。
对以上这件事，你怎么看？表明自己的态度，阐述自己的看法。
【例文】
以法治安放好爱心
“罗尔事件”酿成了一次不大不小的信任危机。从为患白血病的小朋友转发、打赏，到质疑其父罗尔有能力自救、此事为营销行为，一天之内，公众情绪坐了次过山车。1日，事情有了个初步的结果。经几方商议：微信平台将在3天内，将总计2626919.78元的微信用户赠予款原路退回至用户零钱包。（叙述材料，提出观点）
这不是爱心的第一次折翼：去年8月，南京一个家庭有房有车，患儿获600万捐款但后续善款没有妥善处理，其父遭网友联名报案诈捐。“罗尔事件”虽暂告段落，相同的剧情却或许还会上演，摆在人们面前的还是那道关于慈善的新考题：完全陌生人化的网络空间，如何安放好公众的爱心？（列举类似现象，由此及彼，由点到面）
需要肯定的是，网络自媒体平台上的慈善行为，在某种程度上体现了公众的“公共精神”。传统意义上，慈善救助往往被认为是“政府与企业家的事”，今天，新媒体的低成本让很多普通人迈开脚步，去践行公共精神，去兑现“一元钱也是爱”。说到底，被“你给我站住”的标题打动、为孩子天真无邪的笑脸流泪，并不是丢人的事儿。（揭示原因，辩证分析）
古人云：“人性本善。”善心一旦被透支，人心就会冷漠。这类一次次危机消耗了社会对慈善事业的信任，使中国的慈善事业变成了一株柔弱的小苗，以致那片原属于良知的心田，黯然褪色。在这次事件中，罗尔是否真的存在骗捐，无论是法律层面还是社会层面，尚存在争议，难以一锤定音。但至少可以肯定的是，这次事件，伤害最大的，不是当事人罗尔和小笑笑，甚至不是捐款的广大群众，而是成千上万的嗷嗷等待社会捐助的真正需要帮助的人。
从“知乎女神”童瑶事件，再到如今的“罗尔事件”，每一次的“疑似骗捐事件”，在广泛的
质疑声中，总会对那些帮助他们的人造成伤害，消解着原本就脆弱的社会信任，让善举变成
了一件必须小心呵护的昂贵易碎品。（分析危害）
然而，在自媒体平台极大地降低了求助成本之时，信息的筛选、甄别成本却也相应提高。现实中，网上求助的不实信息，确实也不在少数。更何况，还有一些企业、机构和个人，以博取眼泪的方式来进行推广、宣传，被人直斥为“带血的营销”。（揭示根源、实质）
在这样的情况下，正需要让制度更好地为慈善护航。今年9月1日，中国首部慈善法开始施行。然而，法律总是有滞后性，飞速发展的技术、快速变化的社会，总会出现法律调整不到的盲区。恰如慈善法专家指出的，帮助罗尔营销的某公司可能因为“非法募捐”承担相应法律责任，但罗尔通过个人公号“卖文”打赏属于个人求助而非募捐，不受慈善法的调整。那么，个人求助和慈善募捐，应该如何界定？通过网络求助的行为，应该如何规范？公募主体、公募行为，又应该如何与信息社会对接？（提出合理做法1）
试想，若是求助信息发出之时，不仅包括疾病的严重、支出的庞大，而且也说明求助者确实无力负担，或许比单纯的煽情，更让人能作出合理的判断。而个人求助之后，所筹集到的资金如何使用、信息如何公开，同样可以有具体的规定。问题出现之处，也正是可以改进之处。民政部门若能及时介入，把罗尔事件做成经典案例，无疑是对公众爱心、民间慈善“可持续发展”的保护。而社交平台的募捐规范、信息审核，同样可以以此为契机，进行建章立制、调整改善的工作。（提出合理做法2）
爱心是容不得亵渎的。不管是不实的信息，还是有意的隐瞒，都可能让公众的爱心受挫。这损害的不仅仅是面对他人的苦难慷慨解囊者，更是那些未来可能真正需要帮助的人。从这个角度上说，法治的规范和调整，并非人为增加门槛，而是对于爱心最好的呵护。但愿罗尔事件能终结信任危机。（总结全文，呼吁号召）
