河北省保定市2019-2020学年上学期高一期末考试
一、基础选择（本题共9题，每小题2分，共18分）
1．下列各组词语中，加横线字的注音全部正确的一项是（ ）
A．弄（lòng）堂 蜕（tuì）变 喋（dié）血 病入膏肓（hung）
B．敛裾（j） 变徵（hu） 袅（nio）娜 安步当（dng）车
C．搽（chá）粉 啁（zhu）啾 攒（zn）射 博闻强识（shí）
D．颀（xn）长 作揖（y） 殷（yn）红 殒（yn）身不恤
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．撰写 租赁 九宵 谈笑风声 项庄舞剑，意在沛公
B．修葺 福址 噩梦 义愤填鹰 兵来将挡，水来土掩
C．菲薄 叱咤 浸渍 蓊蓊郁郁 机不可失，时不再来
D．婆挲 玉玦 笙萧 目眦尽裂 人无远虑，必有近忧
3．下列句子所使用的手法及其表达效果，分析不正确的一项是（ ）
A．“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”描写月下荷花，连用了两个拟人，赋予荷花以生命和感情，激发了人们丰富的想象。
B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”写作者想象着自己立于长天秋水的大自然里，同时也将读者带进了一个高远的深秋意境中。
C．“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用了比喻手法，“交给我带去，有什么三差二错，我还能回家乡吗？”运用了反问手法。
D．《故都的秋》中写牵牛花“蓝色、白色最佳，紫黑次之，淡红最下”，从视觉效果上突出北国秋的特点，恰当地表达了作者的情感。
4．下列各句中加横线的字词，解释有误的项是（ ）
A．匪我愆期，子无良媒 愆：拖延
B．微太子言，臣愿得谒之 微：假如没有
C．至于幽暗昏惑而无物以相之 相：帮助
D．再拜奉大将军足下 再拜：第二次拜
5．下列各组加横线字词的词类活用现象，归类相同的一组是（ ）
沛公欲王关中 道芷阳间行 朝济而夕设版焉 且贰于楚也 皆白衣冠以送之 舞幽壑之潜蛟 群贤毕至，少长咸集 月明星稀，乌鹊南飞
A． B． C． D．
6．下列加横线字词，不是古今异义的一项是（ ）
A．快然自足，不知老之将至
B．丹不忍以己之私，而伤长者之意
C．比好游者尚不能十一
D．不见复关，泣涕涟涟
7．下列句子中，全含通假字的一项是（ ）
距关，毋内诸侯 秦王还柱而走 因人之力而敝之
淇则有岸，隰则有泮 偭规矩而改错 暖暧远人村，依依墟里烟
箱帘六七十 酾酒临江，横槊赋诗
A． B． C． D．
8．下列各组中，句式相同的项是（ ）
A．此余之所得也/何为其然也
B．仕宦于台阁/夫晋，何厌之有
C．太子及宾客知其事者/高余冠之岌岌兮
D．此非孟德之困于周郎者乎/为击破沛公军
9．下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。编年体是以年代为线索编排有关历史事件的体例。
B．戴望舒，中国“现代派”（象征主义）诗人，他的成名作和代表作是《雨巷》，他也因此被誉为“雨巷诗人”。诗集有《戴望舒诗集》等。
C．《诗经》是中国最早的部诗歌总集，又称《诗三百》，是我国古典文学现实主义传统的源头。它与屈原的浪漫主义作品《离骚》，并称“风骚”。
D．苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他是南宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。
二、文言文阅读（本题共1小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之。
张良多病，未尝特将也，常为画策，时时从汉王。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯，与萧何等俱封。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲亲之，为其功多，故不忍。”留侯曰：今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”於是上乃置酒，封雍齿为什方侯。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为候，我属无患矣。”
汉十二年，高帝崩，后八年留侯卒，谥为文成侯。
（节选自《吏记•留侯世家》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．良曰始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户
B．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
C．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸/而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
D．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．悼惠王二十三年，是王公年次纪年法。我国古代还有年号纪年法、干支纪年法。
B．留候，侯是古代五等爵位公、侯、伯、子、男中的第二等，留是张良受封之地。
C．崩，我国古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人曰死。
D．谥，谥号，是君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．张良倾尽家产，为韩报仇。因祖父和父亲在韩国做过五代丞相，韩国被秦灭后，张良拿出全部家财赏求刺客刺杀秦王，意欲为韩报仇。
B．张良慧眼识主，认定沛公。张良曾将学到的兵法与他人言说，别人皆不能明白其妙，而沛公却称好，并常用其策，于是张良就追随他。
C．张良运筹帷幄，籍此封侯。张良因身体多病，不曾亲自带兵，无战斗之功，凭借出谋划策，同萧何等人一起受封，获得了三万户的封邑。
D．张良机智敏锐，阻止谋反。在朝廷分封出现问题时，张良善于分析问题，抓住关键，提出合理建议，成功阻止了一场可能发生的谋反。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。
（2）此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。
三、古代诗歌阅读和默写（本题共2小题，18分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春日忆李白
杜 甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府指庾信，鲍参军指鲍照，两人均为南北朝时著名诗人。渭北指当时杜甫所在的长安一带，江东指李白所在的长江下游南岸地区。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联突出了李白诗歌的地位，交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不同。
B．颔联将李白的诗歌与古人作比较，突显了李诗清新俊逸的特点，饱含赞美之情。
C．尾联既包含作者对过去两人友谊的怀念之情，又有对未来重聚论文的渴望之情。
D．全诗以费诗起，以“论文”结，由诗到人，再回到诗，以“忆”统领，转接自然。
15.颈联看似平淡，实则意蕴丰富，历来为人称赏。请就此作简要赏析。（5分）
16．补写出下列句子中的空缺部分（10分，每小题1分）
（1）指点江山，激扬文字， 。（《沁园春•长沙》）
（2）但我不能放歌， 。（《再别康桥》）
（3） ，士皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》）
（4） ，靡有朝矣。（《氓》
（5）民生各有所乐兮， 。（《离骚》）
（6） ，悠悠我心。（《短歌行》）
（7） ，池鱼思故渊。（《归园田居》）
（8）固知一死生为虚诞， 。（《兰亭集序》）
（9）寄蜉蝣于天地， 。（《赤壁赋》）
（10） ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
四、文学类文本阅读（本题共1小题，13分）
阅读下面文字，完成17-19题
为你唱首歌
张诗青
娘走的那天，雪大如席。
村外，狭窄崎岖的羊肠山道，刷得白茫茫，没有一个人。除了娘和我。
娘的胳膊上挽个包袱，塞着几件旧衣服，一边哭一边走。我跟在后边，也一边哭一边走。不知走了多久，娘停下来，摸着我的头说：“娃，好好念书，长大后有点儿出息。别像你爹，除了喝酒，就会打女人。”
话没说完，泪水就淹没了我的腮帮子。
我咬着有些冻僵的嘴唇，点点头，记住了娘的话。没一会儿，娘的背影，也刷得白茫茫，模糊不清了。
娘走后，家里只剩下爹和我。
爹还是喝酒，喝完酒就去山上鼓捣苹果树，鼓捣完苹果树就去地里整庄稼，整完庄稼再回家喂牛劈柴。总之，娘走了后，什么脏活累活，都是他一个人干。
我一点都不心疼他。相反，甚至觉得活该。谁让他打走了娘，让我七岁成了没娘的孩子。娘走的前夜，他打在娘脸上的那记响亮的耳光，我真想给他还回去。
有时候，我会故意惹他生气，想让他狠狠打我一顿，那样我就可以去找娘告状，以后跟着娘，哪怕喊另一个人爹。
爹让我往东，我偏往西，让我撵鸡，我偏打狗。我把时间都用在了学习上。从小学升初中，从初中升高中，很顺利。能看得出爹心里也高兴，但父子之间还是很少说话。我好好念书，绝不是为了让他感到骄傲，而是记住了娘的话。
县中念书那会儿，我住校，平均一个月回家一次。为了尽量避免那个看一眼就心烦的家。有时我也会去娘那里。
有一次，一连两个月，我都没回过家。
那天，爹竟然找到了学校。
见到我的那刻，他嘴唇抖得厉害，想说什么，但又像咽吐沫般咽了回去。
那深陷的眼眶，似乎有些湿润。我没说话。
倒是他，像个做错事的孩子，一路跟我到了宿舍。从肩上卸下一个花布包袱，那包袱上还坏了个小洞，一扣一扣解开。从里面掏出一把煮熟的鸡蛋，接着又掏出几个苹果，一叠煎饼……
最后掏出一袋烧鸡。几个同宿舍的伙伴，有些目瞪口呆。
这也正常，城里长大的孩子，没见过这么土的人和这么土的货。
破旧的深色裤子，屁股上还打着块补丁，一双粗糙的手，像树皮般退去光泽。显然，与给他们递牛奶的那些柔软的手，没法相提并论。
走的时候，爹又从腰间取下，一个旧得发黄的钱夹子，从里面掏出一叠钱，一张一张的数着，却没有一张大的。
几个同宿舍的伙伴，更是张大了嘴。
这也正常，他们都习惯从爸妈手里拿整张的钱，一张就足够爹手里的一叠。我一个月的生活费，他们哪里会知道，这是爹从地里，一滴滴汗水换来的钱。
看着爹，我不知该说什么。
我把爹送到校门外。当他骑着那辆大金鹿自行车，慢吞吞消失在拱桥上的时候，我第一次觉得那样子，像彩虹那样美。
转身瞬间，不争气的眼泪，簌簌而下。竟是为曾经恨过的人。后来考上了大学，毕业后又参加了工作。娘对我说：“其实你爹这人不坏，就是脾气臭，不让人说一个不字，喝了酒更起劲。那时我性子也倔。”
我咬着有些颤抖的嘴唇，点点头，记住了娘的话。
再后来，在老家结婚那天，不大的小山村，炸了锅，所有的人都送来了祝福。
我知道有个人比我还幸福。
当婚礼进行到一半时，我接过主婚人手里的麦克风，把筷子兄弟的那首歌，当着父老乡亲的面，缓缓开口：“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容……
谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我……
时光时光慢些吧，不要再让你变老……”
唱着唱着，我哽咽了。一生要强，现在已满头银发的爹，忍不住转过脸去，抹着眼泪。娘哭了，台下所有的人都哭了。
（有改动）
17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章叙事有详有略，语言朴实无华，运用了外貌、神态、动作等描写手法，塑造了一个真实立体的父亲形象。
B．开头写雪大如席，以及刷得白茫茫的狭窄崎岖的羊肠山道，是为了营造氛围，烘托出母子分别时心情的沉重。
C．母亲临走时摸着我的头说的那些话，在“我”的心里扎下了根，也为后文“我”学有所成等情节发展做了铺垫。
D．母亲走后，父亲不停地劳动，说明父亲已经很后悔打母亲的行为了。他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕。
18.小说结尾写“我”为父亲唱歌的情节有什么作用？请结合全文简要分析。（5分）
19.请简析文中“我”的形象。（5分）
五、语言文字运用（本题共4小题，12分）
阅读下列材料，完成20-22题。
20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）
A．星罗棋布 受命 风气 春风和气
B．星罗棋布 授命 风尚 风清气正
C．鳞次栉比 授命 风尚 春风和气
D．鳞次栉比 受命 风气 风清气正
21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．一心扎进工作的他，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
B．他一头扎进工作，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
C．他一头扎进工作里，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
D．一头扎进工作里的他，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.32年来，村民年人均收入从过去的300元到去年的6万元，增长了200倍，成为远近闻名的富裕村。
B.32年间，村民年人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，李营村成为远近闻名的富裕村。
C.32年间，村民人均收入增长了200倍，从过去的300元到现在的6万元，李营村成为远近闻名的富裕村。
D.32年来，村民人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，成为远近闻名的富裕村。
23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（3分）
胡春华指出，第一季度是猪肉消费较为集中的时期，必须多措并举保障肉食品市场供应，防止脱销断档。要引导养殖企业及时出栏，鼓励社会储备投向市场，扩大牛羊肉、禽肉等替代品供给，做好冻猪肉储备投放。要 ，强化监督抽查和检验检疫，确保肉食品质量安全。要 ，严厉打击囤积居奇、哄抬物价、串通涨价、操控市场等干扰市场秩序的违法违规行为，严禁区域封锁、市场分割等做法。针对需要救助的困难群众，要完善社会保障机制，使社会救助和保障标准与物价上涨挂钩，组织开展形式多样的送温暖活动， 。
六、写作（40分）
24．阅读下列材料，请根据要求作文。
中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲等传统美德。这些思想理念和道德规范是中华传统文化的重要组成部分，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。
请从材料列举的思想理念和道德规范中选择一至两个关键词，联系时代与生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
参考答案及解析
一、1.A（本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。B“变徵”中的“徵”应读作“zh”，“安步当车”中的“当”应读作“dàng”；C“攒射”中的“攒”应读作“cuán”，“博闻强识”中的“识”应读作“zhì”；D“颀长”中的“颀”应读作“qí”，“殷红”中的“殷”应读作“yn”。）
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè”不读“gè”，“缕”读“l”而不读“l”，“咯血”的“咯”读“k”，不读“kè”等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhèn”，后者读“ji”，两者容易混淆。
2.C（本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节。A“宵”改为“霄”，“声”改为“生”；B“址”改为“祉”，“鹰”改为“膺”；D“挲”改为“娑”，“萧”应改为“箫”）
3.B
4.D（本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。再拜：拜了两次，表示尊敬。句意为：恭敬地奉交给大将军您。）
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
5．D（此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。王，名词作动词，称王；间，名词作状语，从小路；朝，名词作状语，在早晨；贰，数词作动词，从属二主；白衣冠，名词作动词，穿白衣、戴白帽；舞，名词的使动用法，使……舞；少长，形容词作名词，年纪小的人和年纪大的人；南，名词作状语，向南；B是名词作动词；D活用相同，都是名词作状语。）
【点评】词类活用包括以下几种类型：
（1）名词活用为动词。能愿动词只能修饰动词，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。如：假舟楫者，非能水（名词作动词）也，而绝江河。
（2）形容词活用为动词。如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：敌人远（形容词作动词）我，欲以火器困我也。
（3）名词作状语。从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。如：君为我呼入，吾得兄（名词作状语）事之。
（4）动词、形容词活用为名词。从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。如：吾年未四十，而视（动词作名词）茫茫，而发苍苍。
（5）使动用法。所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：君将哀而生（名词的使动用法）之乎。
（6）意动用法。意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。如：成以其小，劣（意动用法）之。
6．【分析】A（本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。“自足”，满足。古今同义。B“长者”，古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。C“十一”，古义：十分之一。今义：数词。D“涕”，古义：为眼泪。今义：鼻涕。）
【点评】对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力。（1）可以利用朗读时语音的不同或停顿，汉字是形音义的结合体，词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的内容，都以规定的语音作为它的外在形式。因此，一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。所以，我们可以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。（2）结合上下文语境，任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。词、短语、句子等在语段中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。
7．【分析】本题考查辨析文言文中通假字的能力。对于课内文言通假现象，主要指用读音相同或相近的字来代替本字的现象。平时复习时要学会整理、积累，多读多背。
【解答】B（“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳；“还”通“环”，环绕；“泮”通“畔”，边界、尽头；“错”通“措”，置；“帘”通“奁”，匣子。）
【点评】常见通假字：
俨骖騑于上路：“俨”通“严”（《滕王阁序》）
云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》）
所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》）
师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》）
暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》）
8．C（本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。C定语后置，应为“太子及知其事宾客”。译为：燕太子丹及知道这件事的宾客。/定语后置，应为“高余岌岌之冠”。译为：加高我高高的帽子。A判断句，“也”表判断。译为：这是我得到（学习到）的东西。/宾语前置，应为“为何其然也”。译为：（箫声）为什么这样（悲凉）呢？B状语后置，应为“于台阁仕宦”。译为：在朝廷中做官。/宾语前置，应为“夫晋，有何厌”。译为：晋国，有什么满足的呢？D被动句，“于”表被动。译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？/省略句，应为“为（吾）击破沛公军”。译为：给我打败刘邦的军队。）
【点评】宾语前置句中的两种类型：
一、否定句中代词作宾语，宾语前置。
格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词
（1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）
译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。
（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）
译文：秦人来不及哀叹自己。
【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一人称：吾、我、余、予、朕、自己，第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊。
注意：否定句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表示否定的不定代词“莫”。
二、疑问句中代词作宾语，宾语前置。
格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。
（1）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？”
（2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）
译文：大王问：“绑者的人是干什么的？”
【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。注意：疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。
9.D（本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。“南宋著名文学家”错误，苏轼应是北宋人。）
【点评】文化常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
二、
10.B(本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。划线句的翻译是：张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”“曰”是“说”之意，其后宜断开，排除A；“臣计”是“我的计谋”，共同作“用”的宾语，中间不宜断开，排除AC；“臣愿”与“封留”共同构成主谓短语，中间不宜断开，排除ACD）
11.C（本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。“大夫死曰不禄，士死曰卒”错误，大夫死曰卒，士死曰不禄。如最后一段“后八年留侯卒”。）
12.C（本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。“获得了三万户的封邑”错误，原文“臣愿封留足矣，不敢当三万户”可知，张良推辞了三万户的封邑，愿意受封留地，汉高祖同意了他的请求。）
13.本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”即保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”即删除，删除无须译出的文言虚词。“补”即增补，补充省略的成分。“换”即替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”即调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”即变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
（1）张良于是更改姓名，逃到下邳躲藏起来。沛公夺取下邳以西的地方，张良便跟随了他。（更，更改；亡匿，逃亡、躲藏；略，夺取；属焉，跟随他。）
（2）这些人害怕陛下不能全部封赏，恐怕又被怀疑平生出现的过失而遭受诛杀，所以就相聚图谋造反了。（见，被；及诛，遭受诛杀。）
三、
14.A（“交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不同”理解错误，首联中“飘然思不群”的思在此不仅仅指李白的思想，更偏重于指其才思。）
15.分析本题，全诗抒发了作者对李白的赞誉和怀念之情。首先理解颈联的含义，再结合全诗赏析。颈联的意思是：如今，我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。
答案：颈联写杜甫在渭北独对春天树，李白在江东远望日暮云，两句看似平淡，连接起来却意蕴丰富，作者思念李白，远望南天暮云之时，李白也正在思念着作者，遥看北国春树，两句时空重叠，蕴含着双方深重的离情。
16.（1）粪土当年万户侯 （重点字：侯）
（2）悄悄是别离的笙箫 （重点字：箫）
（3）复为慷慨羽声 （重点字：慨）
（4）夙兴夜寐 （重点字：寐）
（5）余独好修以为常 （重点字：常）
（6）青青子衿 （重点字：衿）
（7）羁鸟恋旧林 （重点字：羁）
（8）齐彭殇为妄作 （重点字：殇）
（9）渺沧海之一粟 （重点字：粟）
（10）尽吾志也而不能至者（重点字：至）
四、17.D(“说明父亲已经很后悔打母亲的行为了。他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕”概括太绝对。也许是出于后悔，想弥补错误，求得宽恕，但不完全如此。)
18.结尾扣题，并与前文“我”对父亲的不理解形成对比，使故事情节完整有变化。烘托人物，通过歌词烘托出勤劳肯干、默默付出、疼爱孩子的父亲形象。升华主题，表达了“我”对父亲的理解、感恩与浓浓的爱。用唱歌的方式结尾增强了小说的抒情性与感染力，更能打动人心。
19.小说中的“我”是一个有志气、有毅力、从倔强叛逆逐渐转变为懂事感恩的儿子形象。记住母亲的话，在家庭条件不好的情况下，坚持好好学习，考上大学，说明“我”有志气，有毅力。父亲赶走母亲后，“我”故意惹他生气，很少和他说话，长时间不回家等，表现了倔强叛逆。父亲到学校看“我”，“我”感动流泪，说明“我”变得懂事，理解了父亲的不容易；在婚礼上为父亲唱歌表现了“我”对父亲的爱与感恩。
五、
20.D(本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着，多形容房屋等密集。符合语境。“星罗棋布”，像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容数量众多，散布的范围很广。此处指房屋，应填“鳞次栉比”。“受命”，接受命令或任务。临危受命，在危难之时接受任命。“授命”，献出生命或下命令。临危授命，在危亡关头勇于献出生命。此处指接受任务，应填“受命”。“风气”，社会上或某个集体中流行的爱好或习惯“风尚”，在一定时期中社会上流行的风气或习惯。此处指村子中的流行，应填“风气”。“风清气正”，风气清廉端正。“春风和气”，春天和煦的春风吹拂着人们，比喻对人态度和蔼可亲。此处指村子风气好，应填“风清气正”。)
21.C(本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。叙述的主体是“他”，所以“他”应该放在句首，排除AD；没日没夜与日夜重复，排除AB)
22.B(本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。“人均收入”的说法不明确，应为“年人均收入”，排除CD；按文中数字来看，应为“是原来的200倍”或“增长了199倍”，排除AC；最后一句主语应是“李营村”，排除AD)
23. 切实加强猪肉市场监管 维护正常市场秩序 保障困难群众基本生活
六、24.略
