导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了高三历史学习方法文章《高考历史备考攻略：浅谈初中历史的记忆问题》供考生们参考。 浅谈初中历史的记忆问题 所谓记忆就是过去经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保存、再认或回忆三个基本环节。学生的学习，需要依靠记忆积累知识和经验，然后在已有的知识和经验的基础上进行想象和思维，而想象和思维的结果又作为记忆的内容保持在头脑中，成为新的想象和思维的基础，从而促使智力和整个心理水平向更高的层次发展。离开记忆，复杂的心理活动便不复存在，人根本无法适应社会生活，初中生的学习也必将因此而终止。可见，记忆在初中生的学习过程中占有重要地位。初中生要掌握所学知识是离不开记忆的。而历史是过去发生的事。人类历史长河十分漫长，内容十分丰富。学习历史就是了解人类历史发展的过程和重大事件。由于客观的历史事实本身已经过去，无法重演，不能借助实验加以再现，也不能直接观察，只能间接了解认识。学生要学习和认识过去的历史事实，必须通过记载历史的各种材料，重构历史的表象，使认识的客体有所定位。因此，学好历史离不开记忆。 由于初中开设的科目增多，这就增加了记忆知识的难度，尤其在文科上表现明显。在实施素质教育和减负的情况下，如何在规定的时间内让学生记住所学内容就成为一大难点。 为突破这一难点，我在历史教学中作了一些尝试： 首先，经常开展看谁记得又快又好活动。具体的步骤为：①课前根据本周教学内容的重点选好记忆的内容和分量，确定好学生记忆的时间(一般为4-8分钟)。例如：《马关条约》的内容和影响8分钟。②上课时按照事先拟好的题目和确定的时间逐一安排学生记忆，每记完一个内容立即抽学生起来问答(一般抽3-4名)。③对学生回答的情况进行小结：好的给予表扬，差的鼓励他们下次努力。对学生回答得不确切的地方立即加以纠正，使其改正。这样，一是让学生在规定的时间内记忆规定的内容，减少学生的盲目记忆;二是利用学生好胜的心理，促使他们在记时集中精力，这能增强记忆的效果;三是可活跃课堂气氛。 其次，根据记忆的内容选择适当的方法。 、记历史年代，一般采用机械性记忆(依靠事物的外部联系简单重复的记忆)。不少学生认为既枯燥又容易混淆，一提起就头痛。然而年代又是一条重要的历史线索，记熟了，就可以将零散的历史知识串联起来，使之成为一个整体。由于大事纪年很多，我便尝试着寻找其中的规律，让学生容易记忆。例如：辛亥革命前后的重大历史事件及时间： 1911年：武昌起义湖北军政府成立保路运动 1913年：二次革命 1915年：新文化运动开始护国运动开始 1917年：张勋复辟护法运动开始 1919年：五四爱国运动 1921年：中国共产党成立 1923年：京汉铁路工人大罢工 1925午：五卅惨案五卅反帝运动爆发 1927年：蒋介石、汪精卫先后发动反革命政变，国民革命失败。 这些时间依次相差两午，发现这一规律后记起来就很容易。 又如，学生对哪位皇帝册封西藏的哪位宗教首领的出错率很高，我给它归纳为：达赖班禅的册封，顺(治帝)达(赖)康(熙)班(禅)是区别。记住这两句诗也就记住这一内容了，就不会出错了。 二、趣味记忆法。趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。它符合初中生的兴趣爱好，深受欢迎，用这种方法记忆速度快、效果好。所以，我在教学中时常采用。比如我们在学习远古人类利氏族聚落时，就鼓励学生根据课本与教师提供的材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象、绘制远古人类生活情景和半坡河姆渡聚落生产生活情景的想象画。通过这种形式把文字变为图片，提高了知识的层次，培养学生创新意识和想象能力，提高学生综合素质，同时又增强学生学习探究的兴趣。这样的记忆方法能帮助学生科学用脑，掌握记忆规律，提高大脑的记忆功能，达到预期的效果。 三、学生的自记。它是自得、回味、体会、消化知识的过程，但也不是放任自流，撤手不管，要适时点拨，恰当引申，有放有收。设疑、求疑、解疑，在课堂教学中提出问题，分析问题，解决问题，教学由矛盾始，到矛盾终，把矛盾作为一条红线贯穿课堂教学始末，使教学过程充满生机。核心在于一个疑字。有张有弛，波涛迭起，根据知识的内在联系，组成问题的阶梯，创设一个个矛盾，激起一个个浪花，实现一个个求知欲望的满足。不愤不启，不悱不发，启发要乘势，解惑要适时，才能一以当十，连锁反应，锻炼和促进学生的思维。 最后，人的记忆是一个复杂的过程。它除受记忆方法、个人特点的影响外，还随时间的推移而逐渐遗忘。因此，在学习的过程中，要引导学生对学过的知识进行定期的复习，以巩固学过的知识，这就是记忆中的保持。保持是知识经验在头脑中的积累、贮存和巩固的过程。保持是记忆三个基本环节中的核心部分，它是联结识记与再认，回忆的中间环节，它对识记的进一步巩固，把识记的东西较长时期地留在脑中，不仅是巩固知识所必须，也是实现再认与回忆的保证。所以，学习中进行复习是十分必要的，教学中一定不能忽略这环节。 打好基础 进入全面复习阶段 夯实基础 人世间没有空中楼阁，历史学作为一门人文科学，也要从世界史和中国史的基础入手，才能构建博大精深的历史科学殿堂。 黄老师说，同学们首先要仔细听老师讲每一节课，对每一历史事件的起因、经过、结果、影响等都要听清楚、理解透，为以后的复习奠定基础。切忌盲目赶进度，吃夹生饭，否则将后患无穷。如最典型的资产阶级革命，只有分别记清楚国别史中的英、美、法资产阶级革命才便于复习： 1、起因：(1)经济基础都是资本主义商品经济的发展;(2)阶级基础是资产阶级力量壮大，要求政治权利即政治基础;(3)思想基础是兴起于英国的启蒙思想，北美独立战争证明了其切实可行，并由法国大革命传播到世界。被马克思称为第一个人权宣言《独立宣言》，及法国大革命的指导思想《人权宣言》都体现了启蒙思想的精髓所在。 2、经过：(1)导火线(2)爆发、曲折或反复(3)结果。 3、影响：(1)都是资产阶级性质的革命，北美也是一场民族解放战争;(2)都冲击了旧制度，为资本主义的发展扫清了障碍，有利于资本主义的发展，而北美摆脱了英国的殖民统治而独立出美国;(3)都为本国工业革命创造了政治前提;(4)都推动了世界历史的发展，英国资产阶级革命推动北美、欧洲;北美推动拉美、欧洲革命;19世纪的世界是在法国资产阶级革命和工业革命的影响下进行的。 提升能力 黄老师说，在把握基础知识后，同学们可通过单元复习、专题复习、综合复习来全面提升自己的能力。 单元复习：总结出单元中各课的共性和特点，从而确立每个单元的主题。如世界近代史中，从文艺复兴、新航路开辟，特征是封建制度解体，资本主义兴起;英美法资产阶级革命事件的特征是资产阶级革命时代。第二单元工业革命及其推动的第二、三股潮流：国际共产主义运动和民族解放运动。第三单元是工业革命推动的第一股潮流：19世纪六七十年代资产阶级革命和改革潮流，使资本主义制度在世界范围内确立。二次工业革命使资本主义政治、经济发展不平衡，最终导致了一战。 世界现代史第一单元讲一战后的凡尔赛华盛顿体系的形成以及打破黄金时代的经济危机和摆脱危机的不同途径：美国的罗斯福新政和德意日的法西斯化，爆发二战的局部战争并酝酿第二次世界大战。第二单元世界大战战火再起，讲了二战起因、经过、结果、影响、启示;第三单元是战后世界格局：两极格局的形成和对峙。第四单元讲两极格局的解体及呈多极化趋势发展。近代史第四单元和现代史第四单元是近现代史的文化。 专题复习：打破单元复习的内容框架，按事件的内在联系总结出专题，可把中国史的单元内容纳入到世界范围内复习，因为中国是世界的一部分。如：中国近代史的第一单元列强侵华与中国人民的抗争和第二单元近代化的探索都是两次工业革命对中国的影响：其中，侵华的两次鸦片战争和抗争与探索的太平天国运动和洋务运动都是第一次工业革命对中国的影响;而列强侵华的甲午战争、八国联军侵华战争和近代化探索的维新变法、辛亥革命、新文化运动，都是第二次工业革命对中国的影响。第三单元新民主主义革命的兴起，其中五四运动是一战的最大成果：俄国十月革命对中国的影响，所以五四运动也是一战对殖民地、半殖民地的影响。第四单元中国的抗战是二战的重要组成部分，也为二战做出巨大的民族牺牲。第五单元解放战争是二战后形成的两极格局在中国的反映。 中国现代史部分：第一单元过渡时期是中国社会主义制度的确立;第二单元全面社会主义建设时期，第三单元文革时期和第四单元社会主义现代化建设新时期的前期，都是冷战时期中国探索社会主义革命和建设道路。上世纪90年代初的新时期是两极格局解体后多极化趋势对中国的影响。抗战后的中国史都是在第三次科技革命影响下进行的。由此可见，中外史可概括在三次科技革命及对中国的影响中。 由此可设多个专题：三次科技革命及对中国的影响、资本主义发展史、国际关系史(下设国别史、大国崛起、两次世界大战)、民主与法制、革命与改革、列强侵华与中国人民抗争、中国近代化的探索(旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、社会主义革命时期和社会主义建设时期)、近现代史科技思想文化等。 综合复习：包括历史学科内中外史的综合复习及跨学科的史政综合复习。这要求高度综合，抽象思维，构建宏观框架。从生产力角度，可分为工业革命之前的世界是手工工场时代;工业革命影响下的蒸汽时代;第二次工业革命影响下的电气时代;第三次科技革命影响下的电子信息时代。 史政综合方面：三次科技革命认识科教兴国、人才强国战略的重要性;三农问题联系中国农村四次生产关系的变革与调整;社会主义革命与社会主义建设;民主政治与法制;马列主义、毛泽东思想、邓小平理论;改革开放与西部大开发;构建和谐社会。 精练习题 现在高考资料满天飞，要择优选取一种有价值的符合高考需求的资料是当务之急。黄老师说，选择资料时，要尽量选系统引领高考复习，体现高考新思路的，避免复习的盲目性。同时要注意，一些资料整体上难度大、挖掘深，有许多高中试题下放到初三，对于拔高能力是有益的，但切忌拔苗助长。《少年智力开发报》的专题部分如果不分太细，只设大的专题并能非常系统，还是有一定参考价值的。 同时，黄老师还提醒广大学生，做习题要选择符合新课标高考试题开卷考试的特点，并符合高考命题方向的试题。要选择在题型设计、考查目标设计、试题的立意与情景设计上标新立异的代表性试题。尤其对高考题研究透，对高考的题型、命题思路、命题规律、命题方向都有前瞻性、预见性的试题要当经典试题操练，从而找到捷径。做题宁精简勿杂乱，从而做到事半功倍。
