学好高一历史的方法和技巧有哪些

　　对于历史课本内容，同学们一般都能看懂。但看不看得进去就是另一个问题了。那么高一的时候有什么好的学习历史的方法和技巧呢?下面是小编为你推荐学好高一历史的方法和技巧，希望能帮到你。

　　学好高一历史的方法和技巧

　　方法和技巧一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。

　　方法和技巧二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。

　　方法和技巧三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。

　　方法和技巧四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

　　方法和技巧五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

　　方法和技巧六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。

　　历史的学习，可能在很多同学的认识里面，就是记记背背，考试时候把背的东西拿出来组织组织就可以了。但是实际上，想把历史学好学精，记忆是基础，可光靠记忆是绝对不行的。因为历史当中大量的史料背后所蕴藏的深一层的规律性东西，是必须通过思考得来。

　　历史考试时候的题目要去尽量小心解答。不要盲目的回答。要分析题目是从哪一个方面来问的问题。分析各个字。要分清问题的答题角度;需要用到的知识。平时老师要着手练习学生对于问题的分析;要有创新。同时考试中有分析题，对于分析题，是运用史实说明一定道理的题目，要求依据题意，通过史实进行分析，说清道理，得出结论。它的基本形式是“简述某个历史事件，分析它的特点、性质、作用、影响或成功、失败等”或者“以某个或某几个历史事件为例，说明某个道理”。这类题目一般比叙述题难度大，不仅要掌握史实，而且要用史实来说明道理。在说理上，要求一步一步地向前推进，直到得出结论。

　　总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

　　学习高中历史课程的步骤

　　第一步：史实。要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，建构清晰完整的历史体系。

　　第二步：史通。联系比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。

　　第三步：史论。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高的理论层面。

　　第四步：史感。通过学习历史，感受历史、走进历史、体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受，增强时代使命感和社会责任感，从而指导生活，引领人生。

　　学生是历史学习的主体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史，在体验中“学会学习历史”，在“学会历史”中体会价值和思考理念，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。

　　高一历史快速有效阅读方法

　　1：要有目的，有问题。如阅读教材目录以把握整体知识框架，这是在宏观上把握历史的前提;阅读教材正文以把握基本的历史知识：时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史;阅读正文中的小字、注释和图表，有助于对主体知识的理解和认识。最后这一点最容易被忽视。综观近年高考题，教材小字名义上是阅读教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握知识体系，意即在知识系统中的内容都在考查之列，所以在多年的高考题中总不断出现小字部分内容。因此在阅读教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去，才能做到全面复习，完整把握历史知识。如世界近代史中第一次世界大战一课，正文中指出随着殖民地问题上冲突加剧，英德矛盾开始激化，逐渐成为帝国主义国家之间的主要矛盾。小字中用三百多字的篇幅，外加两幅图和一段材料，来补充说明了英德矛盾激化的原因和冲突表现。又如中国古代史上北宋科举制发展一目，正文只对其积极作用进行论述，在小字中则补充了北宋科举取士过多导致出现官吏多而杂的局面这一消极影响。

　　2：阅读中要掌握正确方法。阅读中要抓住关键词以认识历史发展的程度、了解历史事件间的相关联系：如法国资产阶级革命中，社会的改造经历了初步、进一步、彻底等阶段;如《九国公约》签订，又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，抓住又字就能将近代列强在侵华问题上的阶段性和相互关系发掘出来，19世纪中期到20世纪20年代经历了相互争夺-共同支配-日本独占-共同支配的历程;抓住对比词，以把握同类事件的个性和共性，如19世纪六、七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界许多地区展开，美国、德意志、意大利、俄国和日本等国家通过不同方式，走上了迅速发展资本主义的道路。抓住句中不同方式我们可以这样理解：这几国走上资本主义道路的方式是不同的，但最终结果是一样的。那么不同表现在哪里?为何会有这种不同?由此我们就可以把握各国的特点;结果是一样的，都走上了发展资本主义的道路，由此我们就可以把握本时期历史发展的基本特征。要在阅读中明确历史结论中各点的逻辑关系，如中国古代史上科举制的意义评价内容较多，正确的理解思路是：首先改变的是前代门阀垄断仕途的九品中正制，所以有抑制门阀的作用;其次与九品中正制相对比，门第不高的地主知识分子也能入仕为官，扩大了官吏来源;第三科举制与九品中正制不同点在于把读书、考试和做官紧密联系起来，从而提高了官员的文化素质;第四因主管科举考试的是中央政府，改变了九品中正制由中正官把持人才选拔和官员任命权的局面，且选拔的大部分是有才能者，所以大大加强了中央集权，有利于政局的稳定;第五，这一制度为历朝所沿用，影响深远;第六科举制也造成士人把精力集中于应付考试，而忽视实用性学问的消极影响。这样从官吏来源(前两点)到选拔方式(第三、第四点)再到影响(第五、第六点)就可以比较紧密地联系起来了。