忌面面俱到，宜单刀直入
王淦生
【原题呈现】
阅读下面的材料，按要求作文。
北京大学中文系2018年毕业典礼上，教师代表戴锦华教授深情地祝福毕业的同学：
愿你们有承当，首先承当起自己，进而承当起时代和社会。
愿你们做个好人，利己亦利他，自我亦社会。
愿你们快乐地生活，愿你们始终拥有真诚与坦荡……
“小时代”是一种错觉和误判。你们生逢大时代，文明重新选择方向的大时代。你们个人生命的选择则汇聚为对未来方向的选择。
以上这些祝福语触发了你怎样的联想与思考？请你以参加毕业典礼的大学毕业生的身份，给自己的家人或高中班主任（李老师）写一封信。统一以“小华”为写信人。
【立意简析】
这是一道任务驱动型作文题。戴锦华教授的“祝福”涉及三方面内容：一是做一个什么样的人——有担当精神，利己利人;二是拥有什么样的生活状态——要真诚坦荡，快乐生活;三是确认这个时代及个人与时代的关系——这是一个“文明重新选择方向”的大时代，每个人的选择汇聚为对未来方向的选择。写作时可以抓住其中一点，重点挖掘其深刻内涵;亦可选择两到三点综合论述，但要突出重点，切忌四面开花、面面俱到，貌似全面却论述浮泛。还有一点，要以大学生的口吻来写，从大学生的角度谈自己对做人、生活和时代的认知。
【考场原作】
担己任而献己身
（题目应与内容紧密关联。这一题目需要稍加修改，以与文章内容更般配、更照应）
敬爱的李老师：
您好！
大学四年打马而过，在北京大学这座校园里，我不只学到了知识，成长了思想，更学到了一种担当精神。（开头直奔主题，简洁明快。但“大学四年”过去了，给自己的“高中班主任”写信，最好能在信的开头稍稍介绍一下自己，表达一番感恩和思念之情，再由此引入话题，这才像一封真正的书信）
在毕业典礼上，戴锦华教授（应对戴教授和她的发言稍作介绍，因为你的言说对象是一位未必熟悉情况的中学老师）深情的祝福让我受益匪浅。身为广大毕业生中的一员，我对未来难免有些迷茫和不知所措，而她的话语正如当年您的教诲一般为我拨开迷雾，指点迷津。（这里需要作适当铺垫，以自然引入论述的话题）
“愿你们有承当，首先承当自己，进而承当起时代和社会。”在这个信息大爆炸的时代，还有几个人能坚守自己肩上的使命与责任？（“信息大爆炸时代”与“责任担当”之间没有必然的逻辑联系，不应成为不愿担责、放弃使命的原因）泛娱乐化给我们带来的不仅仅是低俗的嬉笑，更是随时“甩锅”的能力。（“泛娱乐化”与“甩锅”的关系分析就比较在理。这里如果能够联系钱理群教授批评过的“精致的利己主义者”进行分析更好）而我们无法改变别人，就只能先做好自己。如“核潜艇之父”一般隐忍向前，如杨振宁一般认清自己后毅然转型，如钟扬一般在为国为梦的路上贡献一生。（作为正面论据的这三个事例在选用和表述上存在两点不足：一是语焉不详，让读者一头雾水;二是与责任担当、不辱使命这一立意的关联未作提示。所以，要么将事实表述清楚，要么就更换例子，以让例子与立意相配）
古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”古人尚且能做到这一点，身为新时代的中国青年，我们更有责任去承担起时代和社会的大局。（这句话本应是承上启下、深入论述的过渡，可惜现在却是上文论述的终止，因为上面的论述给人未说透的感觉）
当然，在担当重任之时，万万不能把自己压垮。（除非作文命题中有“辩证论述”的要求，否则在一般议论文中不提倡采用这种“辩证论述”的方法，因为这种方法会使上文论述不透，下文節外生枝。“不把自己压垮”已经基本偏出了话题之外，在“辩证”的路上走得过远，反而会冲淡主题，弱化论证的效果）
有报道显示，近年来大学生患抑郁症的数量逐年递增。身为大学生中的一员，我们又该何去何从？盲目地不顾自己的能力去承担远超负荷的责任不是感人的善举，而是不负责任的体现。我们不应在时代中迷失自我，更不应在本应快乐的奉献中痛苦。正如教授的那句祝福：“愿你们快乐地生活，愿你们始终拥有真诚与坦荡。”（“快乐生活”可以作为文章论述的第二个层次，但不是采用“辩证论述”的方法来过渡，而可以借“担责”过渡到“真诚坦荡”，借“不负使命”过渡到生活的“快乐”）
在快乐坦荡中担当己任，方可奉献自己于社会、于时代。
在广大青年中，我不过是一个小而微的单元，但我知道，未来的一切都将由无数个微小的我们共同创造。“没有人是一座孤岛。”我们不能因为自己渺小就放弃了对未来的展望，放弃了献身于社会的机会。无论是缝纫机前的一针一线，农田里的点滴汗水，还是举世闻名的科学成就，都同等重要。（虽然内容上做到了有轻有重，详略分明，但文章对戴教授所讲内容面面俱到、事无巨细的分析，看似全面周到，实际效果却是点到为止，不深不透）
王尔德曾言：“我们都生活在阴沟里，但仍有人仰望星空。”不可忘记的是，在仰望星空的同时，我们依旧要脚踏实地。（这一小段似与主题无甚关联）
愿我可以担己任而献己身，愿我在仰望星空的同时可以脚踏实地，愿我不辜负您与每一位老师的教诲，真诚坦荡！（这段总结也只是简单的陈述，未能达到深化主题的效果）
您的学生：小华
2019年6月20日
【总体印象】
这篇考场作文既能抓住戴锦华教授发言中的主要内容展开论述，也能阐述自己的感受和人生规划，条理清楚，层次分明。但文中的瑕疵亦很明显：一是“书信”这一体裁的特点和优势未能得到体现，或者说，除了开头结尾的称谓署名等，考生并未意识到自己在写信;二是有关“责任担当”一段的分析议论比较肤浅，尤其是随后的“辩证分析”纯属蛇足;三是多点开花、面面俱到，对命题材料中涉及的几点内容几乎逐条分析，致使内容繁杂空泛。
【升格规划】
针对本文存在的问题，笔者打算在以下三个方面作调整修改：一是删除论述“责任担当”内容中的“辩证论述”的文字，更换论据，以将“责任担当”论述得更为透彻;二是删除结尾两段中谈论“仰望星空与脚踏实地”的内容，使文章紧扣主题，不蔓不枝;三是照顾到书信体这一格式，从形式到语气再到内容对文章进行修改、增补和润色，以收到论述重点突出、结构不蔓不枝、重视书信格式的效果，使这篇习作能够达到“一类文”的标准和要求。
【升格之作】
勇于担当，快乐前行
（标题稍加修改，使之与文章内容更加吻合）
敬爱的李老师：
您好！
还记得我——那个多少次让您头痛又多少次令您自豪的小华吗？转瞬之间，您的学生在北京大学这座美丽的校园里已度过了四年。现在，我又到了毕业的时分，又到了面临人生抉择的时候。此刻，心中有许许多多的感触想对老师倾诉;同时，也希望再一次聆听到老师的指点和教诲。（这样的开头，更符合书信的特色，也有利于引入话题）
在今天的毕业典礼上，我们学校的戴锦华教授对我们数千名即将离开母校奔赴不同人生岗位的学子发表了情深意长的临别赠言。作为一名将要变换身份、面临全新环境的青年，我对自己的未来难免有些迷茫和不安，而戴教授诚恳的话语正如当年您的谆谆教诲一般为彷徨的我拨开了迷雾，指点了迷津。（修改之后突出了“我”的处境和心境，为下文的议论做好了铺垫）
“愿你们有承当，首先承当自己，进而承当起时代和社会。”戴教授诚挚的祝愿言犹在耳，激荡着我们每一名学子的心胸。在今天这样一个利益化、娱乐化因子泛滥的时代，很多人学会的不仅是对庄严、正经的嬉笑与嘲弄，更有随时“甩锅”的能力。即便是本应“以天下为己任”的年轻学子，也纷纷堕落为钱理群教授所指责的“精致的利己主义者”。看看他们中间，还有多少人能够坚守自己肩上的那份使命与责任？（这段文字修改之后，突出了我们这个时代中“责任担当”所面临的困境，从而强调了“责任与担当”的必要性）
古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”古人尚且能做到这一点，我们这些身处新时代的青年，更有责任和义务去承担起时代和社会的大局，承担起历史赋予的重任。这种担当意识和奉献精神，会促使我们更加健康地成長，从而一步一步地走向沉稳、走向成熟。
老师，记得您在班会课上曾说过这样一句话：“人不是因为长大了而学会担责，而是在担责中渐渐长大。”今天，在面临生活的抉择的时候，我终于明白了这一道理！（修改之后的语段穿插进一些与班主任交流的语句，是为了突出书信这种文体的特点，又使表达自然委婉，易于为读者所接受）
戴锦华教授在临别赠言中祝愿我们都能够“快乐地生活”。我觉得，人生最大的快乐便是担负起了应该承担的责任，体现出了应该体现的价值。
当我们看到伟大祖国的飞速发展中有自己的助力时，当我们从别人的眼眸里观察到一种倾慕与崇敬时，当我们发现因为我们的努力而让自己的父母师长倍感自豪荣幸时……老师，我觉得我就是这个世界上最快乐的人！老师，您是否能理解我的心情？（修改之后的这几段话，先借回忆戴锦华教授的“祝愿”巧作过渡，然后自然转到了“快乐生活”的议题上。在议论时又将“担责”与“快乐”巧作关联，语言简洁，文章内涵自然拓展）
老师，走笔至此，曾经的迷茫似已悄然退却，前方的道路似已渐渐明晰：勇于担责，为自己，为时代，为社会;快乐生活，为事业，为家庭，为了所有关爱、支持我的人！
老师，祝福我吧，就像高中毕业时您给我的祝福那样。我一定不会辜负大家的期待，更不会辜负戴锦华教授所言的“文明重新选择方向的大时代”！（修改后的结尾更加富有感染力和鼓动性，收束有力）
您的学生：小华
2019年6月20日
【升格感受】
文章从三个方面做了修改和升格：一是改动了首尾，使得文章更符合书信特征；二是砍削了主旨之外的冗余信息，使文章的主题更加突出，论述更加深透；三是更换了部分论据，添加了与老师交流的内容，使文章更具说服力和感染力。
