重视教材，强化基础，提升能力
焦文林
文言文，既是中华传统文化的重要载体，也是构建语言能力的基础。因此，文言文的考查向来受到高考语文命题的重视。2019年高考全国卷三套试卷的文言文命题，题型相对稳定，坚持近年来三客观、一主观的题型格局，没有变化。主要考查断句、词语理解、文意理解、文句翻译等核心考点。
根据2019年高考文言文阅读的命题特点，2020年高考文言文的備考要注意以下几个方面：
一、利用教材，强化文言基础
新课标人教版教材1-5册文言文课文，是考生复习备考的好材料。经典的课文，含有丰富的实词、文化知识，涵盖词义、句式、修辞等方面的文言基础知识。考生在备考过程当中，要充分利用这一教材资源。
1.坚持天天早起诵读教材文言文、古代诗歌等。有详细的诵读计划，先读教材原文，再读课文注释。在诵读中培养语感，积累词汇和文法、文化、修辞等各方面的知识。较短的文章一次读完，较长的课文可以根据字数，用若干次读完。
例如《廉颇蔺相如列传》，全文2400字，诵读便可分为三次：
第一次：廉颇者，赵之良将也。……赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。（617字，相关注释32处）
第二次：秦王坐章台见相如……赵亦终不予秦璧。（904字，相关注释53处）
第三次：其后秦伐赵，拔石城……为刎颈之交。（913字，相关注释46处）
2. 诵读过程中，要动手整理多义词、古今异义词，文化知识等。
例如，多义词“属”字的意义总结：
十三学得琵琶成，名属教坊第一部（《琵琶行（并序）》）——隶属
司命之所属（《扁鹊见蔡桓公》）——掌管
家族吾属今为之虏矣（《鸿门宴》）——族类
项王渡淮，骑能属者百余人耳（《垓下之围》）——跟随
属予作文以记之（《岳阳楼记》）——通“嘱”，嘱托
类有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）——类
矫首昂视，神情与苏、黄不属（《核舟记》）——（zh）不相同
授官晋职类文化知识：
征，由皇帝征聘社会知名人士充任官职。例：公车特征拜郎中。（《张衡传》）
除，任命，授职。例：寻蒙国恩，除臣冼马。（《陈情表》）
辟，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。例：连辟公府不就。（《张衡传》）
察、举，由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。
例：前太守臣逵察臣孝廉;后刺史荣，举臣秀才。（《陈情表》）
拜，授予官职。例：拜相如为上大夫。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
封，指帝王将爵位或土地赐给臣子。例：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。（《鸿门宴》）
拔、擢，在原官上提拔。例：至微至陋，过蒙拔擢。（《陈情表》）
陟，进用。例：陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》）
3.利用教材重点篇目，进行文言实词的挖空训练，深化考生对重点篇目中一词多义、古今异义、一词多义、通假字等的理解。
武益愈，单于使使（ ）晓武，会论虞常，欲因此时降（ ）武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于近臣，当（ ）死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐（ ）”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟（ ）之，武不动。律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王;拥众数万，马畜弥（ ）山，富贵如此！苏君今日降，明日复然（ ）。空以身膏草野（ ），谁复知之！”武不应。律曰：“君因（ ）我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”
参考答案：（1）使使，派使者。第一个使，动词派;第二个使，名词使者。（2）降，使……投降。（3）当，判罪。（4）相坐，连同治罪。（5）拟，举剑要砍。（6）弥，满。（7）然，如此。（8）膏草野，使野草滋润肥美。（8）因，通过。
二、科学训练，掌握解题技巧
精准解答文言文试题，必须有科学的训练作支撑。
（一）翻译训练
高三两个学期，考生要在每个学期里选择五至十篇600字以上文言文进行自主翻译训练，翻译的过程中可以翻阅字典，以确认多义词、同义词、古今异义词在具体句子中的词义。采用百分制（翻译文章，满分100，译错1字扣1分），自主评改。在训练的过程中，增加实词积累量，提升文言文理解、翻译能力。
（二）试题训练
要特别注意选择高质量、典型性的材料进行训练。一是本考区最近三年的高考真题;二是本考区大市模拟试题。这些试题设计科学、答案准确、针对性强。
（三）掌握解题技巧
1. 词语题解题技巧
一词多义、古今异义、词类活用、通假字，文言虚词等。根据具体语言环境，理解推断词义、用法，解答客观类试题，还要注意选项之间的比较。
例、对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（2019年高考天津卷第8题）
A. 元元本本 元：探索
B. 后世言治者常不敢望先王之时 望：察看
C. 顾卒未有以当上意者 当：符合
D. 兵其细也 细：小事
【解题技巧】一是语法关系解释词语意义，如A项，“元元”两个名词并列，构成动宾关系，第一个元字，是动词，解释为探索，第二个元字，是名词解释为本源。“元元”，即为探索本源。二是结合语境，解释词语意义，如B项，“后世言治者常不敢望先王之时”，从文中来看，这句话是说后世的为政者政学分裂，不敢与先王之时进行比较，“望”同“方”，意为“比较”。三是句中求意法，即将多义词的不同义项，代入句中进行检验，采纳合适的排除不适合的义项，从而确认答案。如C项，当有“对着”“适应”“担当”“判罪”“抵押”“符合、适合”等义项。四是词性分析法，就是根据词语的位置，分析它的词性，据此解释词义。如D项，“兵其细也”是一个省略了判断词的判断句，“细”字在宾语位置，应该具有名词性，据此将其解释为“细小的事”。答案选B。
2. 断句题解题技巧
断句要在理解句子大意的前提下进行，参考句中的专有名词、话语称谓、文言虚词，特别是句子结构断句。
例、下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（2019年高考全国卷第10题）
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
【解题技巧】认真阅读选项，结合句意、句子结构等发现问题。A项，“以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守”错，“以能诵诗属书闻于郡中”语意完整，“中”后断开;而“吴廷尉/为河南守”是完整的主谓句，主语、谓语之间不可以断开。B项，“召置/门下甚幸爱”错，“门下”是“置”的补语，动补之间不能断开，应该断为“召置门下/甚幸爱”。D项，“以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守”错，参照A项，可知。答案选C。
2019年高考四项设计三处错，出现了三个“一错对应三对”的情况，选项对比时，考生将三个“错”处排除，找到“三个全对”的选项交叉选项，即为答案。考生可用此法检验自己答案是否正确。
教学辅导资料多从正面提示应该断句的地方，而高考试题则从反面设题（不应该断句的地方断开），因此，考生备考要注意识别“不应该断开之处”。
下面是2019年高考三套全国卷设错情况，供同学们备考时参考。
（1）主谓之间设错
中吴廷尉/为河南守（2019年高考全国卷10题A）
（2）动宾之间设错
公孙鞅年虽少有/奇才（2019年高考全国卷10题A）
而君用起则是/弃卫（2019年高考全国卷10题C）
（3）动补之间设错
召置/门下甚幸爱（2019年高考全国卷10题C）
以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守（2019年高考全国卷10题D）
（3）状谓之间设错
愿王举国（国政）/而听之（2019年高考全国卷10题D）
（4）定中之间设错
则是弃卫鲁/君疑之（2019年高考全国卷10题C）
3. 文化常识题解题技巧
解答古代文化知识题，注意两点：一是要善于调动平时积累的古代职官、礼俗、科举、地理、典籍、服饰、器物、历法、刑法、音乐、作品、作者等文化、文学方面的文化知识。二是要利用上下文的信息进行合理的推断、排查。
例、下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（2019年高考全国卷第11题）
A.缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。
B.汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。
C.变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。
D.黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。
【解题技巧】调动平时积累，给合文意推断。A项，可调动学习《烛之武退秦师》的积累（课文注释“秦伯”“尝为晋君赐矣”“微夫人之力不及此”三处提到秦穆公）;B项，结合上文“汤武不循古而王”，可知汤武二人均指国君，即商汤王、周武王。C项，结合文意可知。D项，结合字形、相关积累可知。答案选B。
4. 概括分析题
解答概括分析题，重点关注分析部分，注意发现事件的细节、过程误导，人物、地点、时间的错置等。
例、下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（2019年高考全国卷第12题）
A.吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城;这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。
B.吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝;吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。
C.吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。
D.吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起;太子继位之后，这才诛杀作乱之人。
【解题技巧】题文对照，關注相关细节。根据原文“公叔为相，尚魏公主，而害吴起”，C项“而公叔继田文后为相，他深表不满”的分析属于“无中生有”。答案选C。
“题文对照”，要抓住高考试题的常见易错点，这样解题方便快捷准确率高。
着眼时间设错
例、贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。（2019年高考全国卷12题C）
原文“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”在前，“居顷之，拜贾生为梁怀王太傅”在后，而选项颠倒了这个时序。
着眼对象范围设错
例、商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。（2019年高考全国卷12题C）
原文说“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”，选项的“无论何人犯法均施以刑罚”范围不准确。
着眼空间位置设错
例、鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境;离任时，天水各族百姓均请求让他留任。（2018年高考全国卷12题B）
原文说“郡临于蜀，数被侵扰”，是说天水郡被蜀兵侵扰，选项说“蜀地饱受侵扰”。
着眼人物活动细节设错
例、纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。（2018年高考全国卷12题D）
原文说“曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名”，曾布只是转述情况，并没有“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”。
以上实用方法，需要同学们在训练中理解，在训练中熟练掌握。
