我有个外甥女，家里条件很不错，父母跟她的关系也很好，孩子懂事，听话，但就有一个问题，孩子始终对学习提不起劲，一提学习就烦躁。 为此，家里人什么招儿都用了，比如，如果考的好的话，就奖励多少钱，再比如，如果还是这样，就把她送回老家。 可是，我这外甥女就是纹丝不动，用一句话形容就是，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，俨然一个现实版刘胡兰。 不过，通过一些外部的干预，我外甥女最终还是彻底转变了，竟然一路读到博士，具体的做法，我们会在后面的案例中说明。 大概了解了下，类似我外甥女的孩子，真不在少数，如果他们对学习没兴趣，那么，无论你是来硬的，还是给软的，他们就是不愿意行动，最多，就是在“压力”驱使下，蠕动一丁点儿，想要让他们自觉主动的学习，简直比登天还难！ 那问题就来了，难道他们不知道学习的意义吗？难道他们就喜欢被人唠叨，被人批评指责吗？ 我觉得不是，我认为他们都知道，都懂，他们只是没有学习的内在驱动力。 爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这句话被全世界的教育专家引用，它说的是，“填鸭式教育”不是最好的教育，它会让孩子丧失学习的兴趣，以及主动学习的能力。 只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。 我认为，想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是我们说的内在驱动力。 我初中的时候也不爱学习，事实上，我就是老师眼中的渣渣，初三上学期，班主任直接跟我说：反正你来了也不学，而且还会影响其他同学，不如这样，你从明天开始就不用来了，回头毕业证照样发给你。 当时我就怒了，我就这么遭人嫌弃吗，我难道就比别人差吗，于是我痛下决心，痛改前非，拼命学习，发愤读书...... 没想到，我竟然考上了普高，虽然刚好够分数线。 回想起来，也许就是班主任的那番话，点燃了我心中的火，唤醒了我学习的内在驱动力。 为什么要唤醒一个人的内在驱动力？要回答这个问题，我认为，首先，要搞明白什么是内在驱动力，其次，内在驱动力有什么好处？我们一个个来看： 1、什么是内在驱动力？ 内在驱动力的定义： 是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。 通俗点说，就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情，比如，我现在口渴了，喝水就是我的需要，为了满足喝水这个需要，我会不自觉地采取行动。 再比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。 有人说了，学习这件事算不算需要？ 当然算！但学习属于高级的需要，按照马斯洛需求层次理论，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。 道理很简单，如果一个人吃穿都成问题，安全都无法得到保障，那么你跟他谈学习是不是有点扯，因此，唤醒学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要。 对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。 试想，身处以下家庭环境中的孩子，是否有学习的需要： · · 所以，当父母问起如何提升孩子的学习成绩时，我们会先问以上两个问题，因为，这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。 2、内在驱动力有什么好处？ 我们都听过一句话：叫”胡萝卜加大棒“，这句话的意思是说，如果你听话，那么我就奖励你，如果你不听话，那么我就惩罚你。 奖励和惩罚其实也是一种驱动力，不过它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有以下几个问题： · · · 相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见了。 · · · 樊登的父亲，是大学的数学教授，按樊登的说法，他父亲最喜欢干的事，就是做数学题，人们问他，为什么你从来都不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。 你看，当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。 小结一下：相比较外部驱动而言，有内在驱动力的孩子，他们参与度更高，行动更持久，成就感更足，而想要唤醒孩子的内在驱动力，父母需要先保障孩子的身心健康，要让孩子更有自信，更有价值感，更受家庭和外界的欢迎。 接下来是本文讨论的重点——如何唤醒孩子学习的内在驱动力？ 再重复一遍，唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要，这一点非常重要！对父母而言，你首先是父母，然后才是家长。 因此，给孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，爱护他，鼓励他，这些本就是父母的本能，也是作为父母最应该做的事，当满足了这些后，我认为，唤醒孩子的内在驱动力，主要靠以下三点： 给予孩子充分的学习自主权 什么叫自主权，就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。 我记得初三那一年，当我决定认真学习时，我根本不需要父母的催促，一到了学习的时间，我就自觉自动地走进了书房，而一到了我认为可以休息的时候，我也会主动放下手中的笔，按照自己的方式休息。 有的时候，父母还是忍不住说我两句，但我就回一句话：学习是我自己的事，我心中有数，不需要你们不时地提醒。慢慢地，父母也就不过问我了。 实际上，当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他的自主权其实也就释放出来了，特别是对青春期的孩子，他们对“自己做主”这件事毫无抵抗力，只要能自己说了算，他们内心会倍爽。 我有一个同学，他想培养儿子一个兴趣爱好，起初，他的想法是，男孩子嘛，应该学打篮球，可是儿子似乎对篮球没啥兴趣，他真正喜欢的是羽毛球。 经过协商，他跟儿子达成共识：篮球和羽毛球都学，结果，孩子虽然也会去培训篮球，但投入程度远不及羽毛球。 给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件，试想，如果你的老板整天把自己的想法强加于你，我想，你工作的积极性将会大打折扣，你会觉得：反正我是按照你的方式做，如果做的不好，那也是你的问题，跟我无关！ 可是，如果老板把决策权交给你，那么你肯定会认真负责，你会觉得，这是我的责任，我有义务把事情做好。 作为父母，我们习惯性地对孩子采取控制，我们最擅长的，就是过度干预，我们总觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督，其实，这些做法，无形当中，剥夺了孩子的自主权，我总结如下： · · · 因为我们习惯于干涉，习惯于控制，所以，养成了孩子依赖别人的个性，他的自主意识会变得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。 小结一下：想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。 同时，在生活上，我们要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主的完成，通过外部环境孵化他的自主意识。 先让孩子体验到学习的成就感 有的父母可能会说，“如果不敦促孩子学习，那他很可能真的就不学了”，这话我信，孩子毕竟是孩子，他们本身就缺乏一定的自律性。 可我们依然不建议敦促，因为前面已经说了，敦促是一种变相的惩罚，它不具备长期效应，时间久了，孩子会对敦促会产生抗体，这时候，父母很容易被迫加大惩罚的筹码，这显然不利于孩子的学习成长。 我们真正应该做的，是让孩子感受到学习的好处，试问，没有好处的事情，谁会愿意去做？我认为，想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件： · · 基于以上两点，我认为，父母可以这么做： · · 小结一下：没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。 要培养孩子内在的目标 我们说，做任何事情都要有目标，这个目标可以大，也可以小，但不能没有，没有目标的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。 1952年7月4日清晨，加利福尼亚海岸下起了浓雾。在海岸以西 21英里的卡塔林纳岛上，一个43岁的女人准备从太平洋游向加州海岸。她叫费罗伦丝·查德威克。 那天早晨，雾很大，海水冻得她身体发麻，她几乎看不到护送他的船。时间一个小时一个小时的过去，千千万万人在电视上看着。有几次，鲨鱼靠近她了，被人开枪吓跑了。 人们拉她上船的地点，离加州海岸只有半英里！后来她说，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。查德威克小姐一生中就只有这一次没有坚持到底。 对学习来说，道理也一样，它也需要有目标，你总得让孩子知道学习是为了什么吧，试想，我都不知道学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗，当然不会。 有人说了，学习的目标不是很清晰吗，为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是目标吗？我说是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。 你想，当我们跟孩子说，学习是为了考重点，那请问，考上重点能怎样，不还是学习嘛，这算什么目标。 同理，当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗，我觉得未必，现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然如此，我何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。 拿我的外甥女来说，她的家庭条件真可谓优越，父母是大老板，家里资产无数，你跟她说好好学习就会有好日子，你觉得她信吗，你这不是相当骗小孩嘛。 所以说，想要唤醒孩子学习的内驱力，你需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。我认为，可以走以下路径： 1、跟自我实现相关的目标 paypal（国外版支付宝）的创始人彼得·蒂尔，他的目标是拯救第三世界的人民，他发现，这些国家的人民总是很贫穷，他们的钱动不动就贬值了，于是他想打造一款产品，只需要通过邮箱，就可以把钱兑换成美元。 有了这个想法后，彼得·蒂尔就去耶鲁大学招聘，听到他的目标后，无数的耶鲁高材生响应，这个目标太好玩了，这跟赚不赚钱根本没关系，简直太刺激了。 实际上，你去看，但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干，就是一种对自我实现的追求。 比如，马云说，要让天下没有难做的生意，结果他成就了阿里巴巴。 再比如，周恩来说，要为中华崛起而读书！你看看人家最后的成就。 还比如：乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。 我们的孩子，他们本来是有目标的，他们中间，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，其实这些都很好呀，只是，我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。 2、跟帮助他人，服务社会相关的目标 有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她就做了一件事轰动世界。因为她的善心，救了超过百万个非洲小孩的生命。 当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。 这给了她很大的震撼，她扳着自己的手指数着，一、二、三……三十，当她数到三十时，她很惊恐的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！” 之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪排行榜，“斗胆”给上面的大佬们一一写了信，其中就包括比尔盖茨...... 她的善举，坚持了12年，初心至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。 如果你够细心，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现自己一天都很开心，当你捐赠完血液后，你会发现自己的人格一下子得到净化。 对孩子来说也一样，如果能把学习与帮助他人，服务社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一切的努力，他会深刻体验到学习的意义，他知道自己是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。 3、跟底层需要相关的目标 如果你觉得上面两个目标太虚，那么这一条，一定适合你，因为它更具有普遍性，拿我逆袭的外甥女举例： 我们发现，外甥女生活的环境都不错，没有压力，没有烦恼，但就是不爱学习。 于是，通过分析她的底层需求，我们发现，10几岁的她，迷恋帅气的男明星，对异性有些想法，这其实很正常，这是人类的底层需求，没想法才不正常。 然后，趁着假期，我们带她去东北的大学，通过刻意的安排，让她接触到一个个的东北长腿欧巴，这下外甥女大开眼界了，原来大学里这么多帅哥呀。 之后，我们又带她去厦门大学，看到校园里的男男女女，在全中国最浪漫的校园沙滩散步，外甥女激动的不得了，一直说，一定要考到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱...... 你看，人类的底层需要永远不会变，只要你能把它们联系到学习，那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。具体你可以这么做： · · · 除了以上三种，你也可以参考马斯洛需要层次理论，想办法把他们结合到学习中来。 马斯洛需要层次理论 马斯洛认为，人类具有一些先天需求，人的需求越是低级的需求就越基本，越与动物相似；越是高级的需求就越为人类所特有。同时这些需求都是按照先后顺序出现的，当一个人满足了较低的需求之后，才能出现较高级的需求，即需求层次。 另外，各种基本需要的出现一般是按照生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求的顺序，但并不一定全部都是按照这个顺序出现。 综上所诉，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点，一、给孩子学习充分的自主权；二、先让孩子体验到学习的成就感；三、帮助孩子建立学习的内在目标。 以上三点难吗？我觉得不难，只要你用心，花点时间就可以做到，但我又觉得又很难，因为孩子的成长只有一次，我们会怕，万一失去控制可怎么办。 在此，我分享一句话：对孩子来说，要么你牢牢控制他，要么你让他真正的成长，可是这两者不能兼得！ 文章的最后，我想做一点补充，虽然我们知道，教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事，未必能get到我们的点，那么，适度的奖励和惩罚，是不是也可以？ 我的答案是肯定的，内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。 因此，切莫一棒子打死，我们只需要重点突出，适度调用外部驱动力即可。
15小时之后，她又累，又冻得发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上。他们都告诉她海岸很近了，叫她不要放弃。但她朝加州海岸望去，除了浓雾什么也没看不到……
