二、范文引路：引领学生寻找展示中学生情怀的方法与途径 通过个人阅读—小组合作交流—推荐展示三个环节，同学们推荐了大量的优秀片段，总结了几种展示中学生情怀的方法和技巧，请看下面的教学过程： 生1：我们一组推荐的是《以勇为矛，将改革进行到底》中的第六段： “当然，我们提倡改革的勇气，并非鼓励一味求变和目空一切的改变，那是莽撞，而非勇气。当年戈尔巴乔夫的改革，一味求变，求快，求新，而忽略了社会主义最本质的基础，最终致使苏联解体，成为世人的笑柄。当今时代，改革大行其道，但也不要因为一时的莽撞而动摇了自己的根，所以我们的改革并不需要一致全改，一改再改，而是要有理性的勇气，有远见的争先，才是真正伟大的改革。” 生7：我们四组推荐的是《弄潮儿向潮头立，敢为人先绘新篇》中的第五段： “心怀中国梦，吾辈之青年，应如李大钊所言，青年之口头，无障碍之语;青年之字典，无困难之字。惟知跃进，唯知雄飞。你看，那是敢为天下先的宋玺，为保家护国尽出一份力;你看，那是敢为人先的夏天妮，为古老书籍的留存爱上一方天地;你看，那是敢为人先的陈鲲羽，为未来的科技增添新的活力！你看，你看，那是吾辈，那是吾辈，那就是——吾辈！ 新时代，新起点，新征程，风雪多经人未老，关山初度路犹长，我们致敬改革开放迈出第一步的小岗村村民，他们的精神将在我们身上延续！” 我们四组认为：只有心系国策，树时代标杆，化榜样为力量，才能展示中学生的情怀！ 师：不错！高瞻远瞩，树立榜样标杆，与榜样同行！ 师：我总结一下，可以用以下方式在时评类文章中展示我们中学生的情怀： 第一，理性思辨，在辩证思考中书写责任与担当;第二，巧妙引用，汪洋恣肆，在引用化用中展示时代豪情;第三，反面写起，引发忧思，正反对比中凸显时代问题;第四，心系国策，树时代标杆，化榜样为力量;第五，直接抒情，在真情呼唤中绘壮丽华章。 这里强调一下：我们在叹服以上技巧的同时，应该明确，所谓的技巧、方法，只是表层的东西，只有用心灵走进生活，感悟生活的深层内涵，明白生活中的真善美，洞悉事物的细微变化，把握事物的规律，学会辩证思维，深刻思考，深层探究，理性表达，才能在时评类文章中展示心灵，表达中学生的时代担当。走进生活，涵养心灵，从无我到有我，从假我到真我，从小我到大我，是问题解决的关键！ 三、欣喜之余的反思：让情怀在文中放射光芒 反思整堂课，思考时评类作文中展示中学生情怀的途径，我觉得应该是： 构建支架，技巧点拨，汲取借鉴，为表层功力; 涵养心灵，读书博览，强化素养，乃深层底蕴。 搭设桥梁，合理共生，借助学习共同体，能让平凡的文章生出精彩，让肤浅的文章走向深刻;情怀为先，心灵指路，可使学生胸中有丘壑，豪情涌万千。 走进奋进的时代，紧跟时代的步伐，激昂的热情，澎湃的思绪，感人的故事：港珠澳大桥、一代一路、改革开放四十周年、感动中国人物事迹……自然应该成为学生心灵澎湃的鼓点;感悟时代变迁，体验奋斗情怀，洞悉万千变化……也应成为他们写作思考的切入点。点点滴滴皆成文章，丝丝缕缕的感悟也可能铸就佳作。 请看学生写成的优秀片段： 1.改革开放40周年，港珠澳大桥的开通是最好的贺礼，古有长城气吞北国风光，今有港珠澳大桥，横亘江南水乡。港珠澳大桥是在一国两制的框架下建成的，是强大生命力的充分体现。泱泱大国，汇聚港珠澳，凝聚人心;其壮哉！彰显大国风范，创新时代;其美哉！展示气势磅礴，开拓未来！（《这是一项伟大的工程》） 2.这是一项伟大的工程，飞龙穿海腾云去，狂涛冲天连水平，匠心璀璨十余载，重器可担港澳城，壮举撼世传名迩，工程名扬万古青，笑傲世界登山巅，万众共赏中国情，风帆海豚青州道，三地一心闯荣耀，隔海亲情紧相连，紫荆明艳娉婷莲，时代威武大国强，强者中华不可当，攻坚克难定非凡，百折不挠破千关，而今望海逐潮立，华夏九州皆开颜。（《飞龙穿海腾云去——写于港珠澳大桥竣工之际》） 3.你，是绽放在海拔6000米的藏波罗花，涧户寂无人，纷纷开且落;你，是耕耘在乡村前沿的守护神，艰难斑驳岁月，风霜汇集皱纹;你，是坚守在黄海之滨的岗哨，波涛拍岸立，风颂赤子心;你，耄耋一老者，科研一终生。忆往昔，岁月如流成枯枝，日月如梭韶华逝;看今朝，夜以继日心未止，忠肝义胆为勇士。宝刀未老如江月，铭我天下苍生志，一肩担古今，奉献表衷心，任尔东西南北风，一腔热血抒豪情。 壮哉，你们是民族的希望！伟哉，你们是国人的骄傲！（《感动中国十大人物观后感》） 4.改革开放40年，峥嵘岁月慷慨歌， 十八农民生死状，创业豪情千万丈。 紫荆怒放耻辱雪，白莲盛开尊严还， 特区鼎立筑华章，开放永驻明月光。 零一世贸展芬芳，全球经济里程碑， 神州五号傲苍穹，国旗飘扬入太空。 零八北京奥运会，世界惊叹我陶醉， 青蒿呦呦寻苹苹，疟疾恶痛不见影。 量子天眼巡天宫，蛟龙雪龙觅浪礁， 嫦娥四号世瞩目，月背留迹是玉兔。 扶贫攻坚埋头干，美丽画卷是小康， 高铁飞驰享联动，港珠澳藏一线通。 山河璀璨皆风景，国家实力海陆空， 民族复兴大伟业，世界惊叹大国风， 群情激昂奋我辈，不负韶华扬美名。 （《“改革开放40年”咏叹曲》） 作品即是心声，走进时代，踏响鼓点，融入社会，书写情怀，自然有真我，有大我，有新我！情怀自然也会在文中放射光芒！ 于漪老师曾说：“文章的光彩在于思想的发光。文章如果没有写作者自己独特的感受，独特的见解，‘庸人思路，浅表说理。即使语言还可以，也是站立不起来的。”她主张让情怀在文中放射光芒，于老师还说过：“要身入生活，心入生活，才会了解到周围的人和事，景与物，才会有所发现。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，引领学生走进社会，让他们明辨是非，准确判断，理性思考，拥有热爱大自然的情怀，洞悉天地细微变化的心灵，感怀季节变换、生命轮回的奥妙，思考人生搏击、奋斗进取的真谛，用真心真情关注社会、拥抱时代，体验社会民情，书写责任担当，社会忧思，才能使他们拥有时代情怀和责任担当。才能为学生打下情怀的底子。 读书是打下情怀底子的又一重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，唯有让书籍的滋养浸透中学生干枯的心灵，才能形成高雅的气质和风度，“腹有诗书才华，胸存万汇凭吞吐”，正是此理。 文化是人存在的根和魂。引领学生涵养内在精神，追求真善美的统一，理性思维、批判质疑、勇于探究，自主发展，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多變的环境，合理规划、成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人;让学生遵守和履行道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。这是培养学生核心素养的有效途径，更是让他们拥有担当情怀的必由之路。 以上这些都是写作之基，是时评类作文中展示中学生情怀的先决条件，更是写作汩汩滔滔的内在动力与源泉。 【作者通联：山东滨州无棣县第二高级中学】
