1．开篇——项目介绍
主持人：江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟
论证会由课题第一主持人、江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟主持，倪所长详细介绍了“课程基地促进学校文化创新的江苏实践”项目的研究背景、基础、框架、内容和目的，倪所长指出希望通过本项目能够在全省共享中小学特色课程文化资源，进一步凝练学校文化创新典型经验，并形成区域课程文化推进方略。教育的本质就是传承和创新文化。文化是学校发展的灵魂，学校课程实践、物质环境、师生发展，其根本旨归是形成学校文化。
昆山市教育局局长金建鸿
课题第二主持人、昆山市教育局局长金建鸿进一步阐释本项目，他指出项目实施的路径，将按照顶层设计、系统规划、持续推进、理论升华和实践样本的建设思路，开展五方面的实践探索：一是形成学校文化建设的行动纲领，引领学校创新文化的落地结果；二是研制文化创新示范学校的标准，分类创建学校文化创新的项目学校和示范学校，整体推进昆山文化创新示范区域的建设；三是以项目为抓手，突出课程基地内容建设，做到校校有项目，师师有课题，生生都参与的实践目标；四是要开展理论研究和实践创新，学校课程基地开发建设要紧密依托课程建设规划与实践，从理论到实施，再到评价各个环节要形成螺旋式跟进、提升与反馈，要有课题研究与教育教学成果的展示，要建立和发挥基础教育文化创新课程资源馆的作用，要以研究中心的成立为契机，建立学校联盟，形成团队合力；五是探索出县域推进课程基地促进学校文化创新的机制和活力，形成可复制、可推广的昆山方案、昆山表达和昆山样本。同时，在项目实施上将给予组织、经费、制度和行动保障。
2．汇报——区域规划
汇报人：昆山市教育局副局长王阳
“昆山已有课程基地项目19个，学校课程文化建构已有初步成果，昆山地方性的优秀传统文化逐渐明晰。提炼与形成课程基地促进学校文化创新的“昆山样本”是昆山课程基地促进学校文化创新的县域实践研究的总的目标与内容。1．提炼并形成昆山中小学校文化建设行动纲领。2．研制课程基地促进学校文化创新实践的标准，建设具有昆山特色的学校文化创新的常态化学校、样本学校、示范学校，让昆山成为省课程基地促进学校文化创新的示范区。3．以项目为抓手提升学校课程文化建设能力。4．用特色鲜明的学校文化提升昆山中小学生的人文素养。5．探索出县域推进课程基地促进学校文化创新的机制与模型。6．将昆山市第一中学建设成江苏省课程基地促进学校文化创新的示范学校。7．构建中小学、幼儿园优秀课程建设的资源库，建立“昆山市基础教育文化创新课程资源馆”。
昆山市第一中学校长王志家
目前，我校建有省级的“顾炎武思想课程基地”和苏州市级的“科学史课程基地”两个课程基地。其中，顾炎武思想及亭林精神与校训及文化的高度契合，为课程基地建设提供坚定的信念，为学校文化建设注入强大的精神基因；把社会责任教育定性为深层德育，以顾炎武思想课程基地为载体，开展深层德育，使学校文化建设真正上升到“立德树人”“开拓创新”的高度；顾炎武脚踏实地的学风与精益求精的治学精神，促进了师生学风的改进，这对于学校文化的基础“学”的层面的影响是实实在在的；以凝结了顾炎武治行风范的亭林精神，提高党员教师党性修养，形成了特色鲜明的学校党建文化，为基层党建探索出一条新路；顾炎武在中国思想文化史上有特殊的历史地位，通过顾炎武思想课程基地建设，使学校文化充满地方特色，又达到了民族国家的高度。同时，我校还在着力打造“科学史课程基地”，力争成为推动地区科学普及的基地和样本。
宿迁市湖滨区管委会副主任王益军
随着社会经济的发展，现在各行各业对文化创新越来越重视，作为文化创新的主阵地学校，应该走在前列。文化创新对于教育事业有着很大的推动作用。在这个项目上，我们要跟昆山对接好，首先从思想上统一，我们接到任务后就认真计划，到苏州和浙江的四个学校参观学习，昨天我们团队也开了一个会，统一思想。我们从2015年提出了“健康文化”的理念，来引领打造学校。我们制定了制度，以项目为抓手，整体推进。我们的着力点放在三个方面：一是制度建设，二是学校三风建设，三是提出“健康校园”理念。下一阶段，我们在配合昆山的基础上，把这三个项目建设好，打造好自己的文化基创新基地。
3．思辨——项目论证
江苏省教育厅师资处处长马斌
课程基地促进学校文化创新，要明确理念思想、目标思路、路径架构、制度保障和效果影响等。文化创新不能被局限，要促进教学文化的创新，强调做中学，强调实践，跟我们现在所倡导的实践能力、创新精神、社会责任感和历史使命感相吻合。昆山的方案很好，内容和保障可以再样态感强一点，比如建设多样化的创新文化学校。建设课程基地文化分三个层次，第一层次，比如昆山一中和昆山中学，不仅建设了校园文化，还影响了社会；第二层次，建设一批昆山市课程基地；第三层次，每个学校都要围绕课程基地文化建设的精神需要开展工作。还要以实践、体验和创新能力培养为导向的课程教学文化，这是当下基础教育的一种创新。
原江苏省教科所所长成尚荣
昆山的两位局长发言相当好，对于问题的思考非常深刻，也非常前瞻。昆山一中的两个基地非常好，科学史的基地在全国中小学几乎没有。顾炎武基地的材料非常丰富，文字很好。文化创新离不开人，最终目的是培养人。课程基地是育人的模式基地，是立德树人的模式基地。刚才王阳局长所介绍的品质课程基地非常好，我对昆山方案是高度肯定、高度赞赏的。我建议在昆山进行文化建设，除了民族文化和传统文化，还有革命传统文化。昆山一中的顾炎武的思想“天下兴亡，匹夫有责”就是中华文化的精髓，如果作为课程名称可能比人名更好。如果能跟人类命运共同体相结合，就是最好的家国情怀教育。
本项目发挥了课程基地在江苏教育改革发展中更全面的作用、更纵深的作用。文化创新的方向，但是要注意两个词：谨慎和警惕。现在全省各地基层学校对于学校文化的概括、提炼和命名的积极性是空前高涨，是不是提炼出来的都可以冠名以某某文化，对此要持谨慎和警惕的态度。学校文化创新的最根本的方向是要巩固马克思主义意识形态指导思想的地位，巩固全国人民共同奋斗的思想基础。我们更期待学校文化创新上拿出机制性的成果。
江苏省教育学会副会长叶水涛
其实教育就是文化，教育的一个重要任务就是传承文化。昆山的两个方案都写得非常好，我就提些建议：一、要紧扣立德树人来展开，贯彻社会主义核心价值观，紧扣弘扬中华民族优秀文化；二、就文化本身，昆山文化可以再细化，比如关于人文的、科学的、伦理的、艺术的，这样就可以结构化表述；三、我们首要需要弘扬的是民族传统文化，我们主旋律的文化是红色文化。学校文化是我们的指向和归宿，包括课程文化、教学文化、学生学习文化和教师文化；四、文化创新，创在哪里，新在何处要突出。顾炎武话题非常好，他代表着古代文化向现代文化的转变，他在学术上开拓创新，他的人格修养，家国情怀，他的身体力行，知行合一都是典范。
南京师范大学原书记宋永忠
我对整个方案非常认同，课题设计得非常好，从内容选题到研究方式，苏南苏北同时参与，形式很新颖。这个项目的核心应该是围绕立德树人、围绕学生的全面发展展开，学生的发展是中心，文化创新在这个逻辑关系里面，它是一个导向，或者是成果的引领，课程基地建设是关键。我们通过课程基地的建设促进文化的创新，达到育人的核心。这个项目不仅仅是理论的研究，它是一个实践，是一次探索。我们的实践可以推广，首先在昆山、在宿迁推广，然后全省，甚至全国。建议把这些逻辑关系梳理清楚，厘清地位和作用。
这个项目很好，看到我们课程基地在向深处向高处在延展提升，在形式上、在方式上很创新，文化创新在目前也很具有现实意义，对于全省来讲都很有价值。我提几点建议：一、在项目定位上可以再高一点，凸显学生的中心地位，在质量文化上还需多点笔墨；二、从项目的基本路径来看，还要把范围适当聚焦一点，覆盖面不要太宽，突出课程文化、教学文化对于文化创新的影响；三、紧扣区域性推进，在区域性顶层设计、操作、专业规范上着手。从省级层面看，昆山的项目要在全省有一定的推广价值，在理念上统帅，规划的架构上再系统化一点，技术路径和操作规范要清晰，经验性和模式性要预期考虑；从县域级层面看，昆山作为外来务工子女比较多的情况下，包容开放的文化也可以体现一点。
盐城师范学院书记戴斌荣
这个选题很有意义，可以说是文化自信实现和实施的渠道；这个选题很规范，体现出这个团队的学术功底；这个选题也很实在。提几个建议：一、这个项目的题目是否可以突出基础教育阶段；二、文化创新的根本目的是围绕立德树人；三、课程基地促进学校文化创新是对课程基地原有功能的扩展、补充和进一步发挥；四、我们的研究是机制的研究，为推广作准备，研究成果以后可以作为江苏乃至国内的示范；五、我们的实践研究要在理论的指导下，如何处理实践与理论的关系。在研究之前，从省级层面有一个清晰的理论指导的思路，然后在此基础上总结提炼，再来丰富我们的理论。
4．总结——高屋建瓴
江苏省教育厅副厅长朱卫国
这个课题的确立是对我们省里课程基地建设进行总结提炼的基础上的又一次深化探索和创新实践，把课程基地深化到文化创新上，是站在文化立校和文化育人的高度来思考我们课程基地建设应有的内涵和本质。昆山带这个头很好，因为昆山既有丰富的文化底蕴，又有现代发展非常好的成效，是传统文化和现代文化结合比较好的区域，在此背景下研究就显得很有意义。我个人一直主张，我们所讲的课程与文化是密切相关的，课程就是文化，我们所讲的学校文化本质不是表面的，学校文化的本质是教学文化的彰显，最终形成的标志是学校里面的人的行为方式。我提几点建议：一、提炼已有成果，以种子学校带动区域推进；二、注重整体架构，以全局视角提炼文化主张；三、明确实施策略，以行动理论支撑实证研究。昆山市第一中学顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”思想是培养学生的非常好的资源，通过培养，学生也能够具有这样的社会责任。这个研究不仅仅是老师的研究，也要引导学生参与研究，让学生在研究中体验到顾炎武思想的精髓，从而具有家国情怀和社会责任。总之，这个课题很有意义，希望通过研究，真正成为我们江苏的实践，我们昆山能够成为课程基地促进文化创新的示范，湖滨也能够创造好的经验。南北两朵花，共同形成课程基地促进文化创新的样式。
省前瞻性教改大项目为啥选择昆山，因为我大昆山课程基础扎实，学术氛围浓厚，有江苏省、苏州市课程基地特色文化建设、幼儿园游戏化项目共19个，其中省级项目11个。
课程基地，不断夯实；文化创新，永不止步
课题引领，惠及师生；美好教育，砥砺前行
昆山教育人一直在路上！
