每一位陪伴过孩子写作业的家长，心里都会感叹出这几个词：抵抗、人在心不在、不盯着就不写等等，看着孩子写作业三心二意，父母这浑身着急的难受。感觉孩子就像一只，自己往前推一把，孩子往前走一步，自己不督促，孩子就原地不动。 其实父母监督孩子写作业，希望的是孩子学习速度越来越快，但为什么结果却适得其反？其实问题与家长督促的方式有关，孩子从低年级往高年级走，但是家长的督促水平仍旧停留在监管、盯着不放的阶段，孩子没有自主管理作业的意识和能力，自然水平没有质的提升。 因此，父母陪伴监督孩子写作业，一开始要有一个意识，到底谁该为孩子的学习负责，是自己？还是孩子本身。其实应该是孩子，父母要做的是引导，引导孩子学会自主管理的能力。 首先第一件事情，就是把孩子学习的管理权给回孩子 低年级的时候，孩子刚从幼儿园过渡到小学，作业对于孩子是陌生的，并且带有抵抗情绪的。因此，这个阶段是父母在管，可是如果督父母促水平一直都是简单的催促、叮咛、唠叨，孩子抵抗写作业的情绪会越来越高，变得拖拉、磨蹭、不愿意写作业。 解决方法 父母监督孩子写作业，要有意识引导孩子，学会自主管理的能力。最开始父母可以和孩子一起来管，但渐渐的将这种管理能力放手给孩子。 当然了，这个放手并不是真的放手，如今的孩子失误成本太高了，如果真的全部放手给孩子，孩子今天这个作业没完成，明天那个作业写的差，最后成了班里的差学生。因此，父母应该背后有个隐晦的支持，提前想好接下来这个阶段，孩子会出现什么问题，自己怎么可以更好的帮助孩子。 当孩子感受到，妈妈已经两个月没管我了，但妈妈只是提醒了我一下，我自己竟然都能够做的这么好的时候，说明孩子已经有了自我管理意识，会更积极主动地自己去完成作业。 第二件事，放手的过程中，给到孩子足够的支持 做得好的时候，怎么稳固形成习惯，你要注意孩子的行为，看到好的地方，及时强化及时稳固。可能孩子某个行为是无意的，明天可能就忘了，这时需要父母要去观察，孩子好的学习习惯，光靠父母口头重复是没用的，应该及时反馈给孩子，让孩子亲身感受到。 孩子做的不好的时候，帮助孩子自主掌握管理权。例如第一天孩子玩到八点才开始写作业，结果写到了十点才结束，这就要父母需要去“提醒”。第二天孩子有了改变，六点半的时候开始写作业，结果八点就写完了。 这个时候父母要去夸赞，“孩子今天你这么棒，是怎么做到的呢？”这就是在固化孩子好的表现，并且稳固成孩子的好习惯。 第三件事，孩子管，家长督 在放手给孩子自主管理权之前，有两个规矩父母要先列好，一个是孩子必须要做的事情，一个是你的底线，当孩子没做好或者不去做，这个时候就需要父母出现帮助孩子了。 孩子做到的，是怎么做到的？孩子没做到，该如何调整？这些都是父母在第二件事中需要做到的。父母让孩子自己去管理，但同时要留有一个监督的权力。因为孩子各方面还很不成熟，需要去适应和练习，而适应和练习就会出错，所以对父母来说，做到这些是非常辛苦的。 因此，父母帮助孩子锻炼这三种能力，孩子就能迅速掌握自我管理的能力。首先，让孩子学会列清单，并落实清单，孩子的学习会更加有序，更加有活力。第二，帮助孩子重新集中注意力。第三，有问题的时候，让孩子主动找办法找出问题并解决。有了自我管理的能力，孩子对学习更感兴趣，父母也更放心。
