我曾和许多家长讨论一个话题：孩子在同一所学校上学，在同一个班级上课，由同样的老师授课，学习同样的内容，或者这样来说吧，孩子所接受的学校教育几乎完全相同，但为什么10年后、20年后、30年后，他们的发展可能会完全不同？而另一个相关的问题是，孩子在不同的学校学习，所接受的学校教育很不相同，有些是一路从名校走来，有些则始终与名校无缘，但10年后、20年后、30年后，我们会发现，就个体而言，他们生活的幸福与工作的成就与是否在名校上学并无必然联系。每每讨论这样的话题时，大家都会不约而同地想到家庭教育所造成的差异，都会感到家庭教育的重要，都会感到家庭教育对人一生的影响有多么深刻、多么深远！ 有一些专职母亲，她们无微不至地照顾孩子的饮食起居和学习，风雨无阻地接送孩子上各种特长班或补习班。她们对家庭教育不可谓不重视，对孩子成长不可谓不上心，但孩子后来的发展却与她们的期望差之千里。有些孩子很早就产生逆反，不服管教。“我全是为他们，可没想到结果是这样！”有些母亲眼睛红红的闪着泪花对我说，显得十分委屈和困惑。 有人因此羡慕教师职业。“老师都很会教育孩子吧？”但在我的同行中，也有教育孩子不太成功的，尽管他们在学校很受学生喜爱，但和自己孩子却关系紧张。他们遇到的麻烦并不比别人少，同样显得束手无策。有些同行懊恼地说，“唉！整个心思都放在学校了，哪顾得上管自己的孩子！” 我看问题不一定出在这里。孩子成长需要陪伴，但也并非陪伴时间越多教育的效果就越好。关键是我们要搞清楚家庭教育的特点和规律，尤其要搞清楚家庭教育和学校教育的区别。 学校教育的逻辑特点是“听—看—做”：老师在学校最常用的教育方式就是讲道理，口头教导，学生领悟；再有就是行为示范，给学生做好榜样，学生模仿；学校组织各种教育活动，让学生去做，去亲身参与，获得体验。 家庭教育的逻辑特点是“看—做—听”：“看”就是父母首先要成为孩子的好榜样，用行为影响行为。父母讲文明话，孩子就能学会文明用语；父母爱读书，孩子就容易养成读书习惯；父母孝敬老人，孩子就能学会尊敬和关心长辈；父母相敬如宾，孩子就能学会和同学相处；父母有爱心，孩子就可能有爱心；家长豁达，孩子就可能大气；家长待人宽容，孩子就可能情商较高……。我们以前的学生调查数据显示：80%和65%的学生认为他们的道德品质和文化修养来自于家长的影响。其次是“做”，要让孩子和父母一起做家务。一起做家务最有利于建立家庭亲情，最有利于让孩子获得生活体验和生活能力，这是培养孩子责任感和让孩子懂得感恩的家庭必修课。最后才是“说”。和孩子讲道理是必要的，但不是要摆在首位的。如果家长“看”和“做”做的不好，整天给孩子讲这道理那道理，孩子不仅不容易接受，还会引起反感。家长做好榜样，道理不言自明；家长没做好榜样，道理讲再多也没用。我虽没做过定量研究，但有很多事例让我强烈感觉到，如果家长榜样作用不好，沟通方式不好，整日碎嘴唠叨和孩子讲道理，很容易过早使孩子产生逆反。 我见到过一些孩子，他们的父母学历并不高，甚至没上过什么学，不善长篇大论，终日忙于生计，和孩子相处的时间也不很多，但孩子很懂事，很自立，学习成绩也不错，原因在于父母把“看”和“做”做好了。相反，我也见过这样的家长，学历很高，很会讲道理，一套一套的，但孩子身上有很多问题，对家长很抵触。还有的孩子你甚至能感觉到像是“两面人”。我看主要问题就是家长“看”和“做”没有做好。也许我的一些同行也没注意到家庭教育和学校教育的区别，用教育学生的方式来教育自己的孩子，结果效果并不理想。 没有人读过“家长专业”，家庭生活和家庭教育本身就是“摸着石头过河”。有了子女，父母就成为教育者，一个新的学习历程就随之开启。教育首先是教育者学习做人的过程。希望孩子成为什么样的人，教育者首先要成为什么样的人。不论将来科技怎样改变教育的技术和手段，教育永远需要榜样。做好榜样胜过任何方法和技巧。就如西班牙哲学家费尔南多·萨瓦特尔在《教育的价值》中所说的，“丰满的人性，向来都不是由简单的生物学基因编程所决定……我们是为成为人类而出生的。生物学上的人类定义之后，还需要加以确认——靠自身努力和与他人相处的关系来赢得第二次诞生，并以此确认第一次生命的意义。我们本该生而为人，但却只有依靠他人人性的感染和我们自己不断取得的进步，才能成为真正的人。” 孩子成为什么样的人，关键在于教育者——教师和父母是什么样的人。 文章来源：
