一场能让家长持续学习报告给人的思考 11月10日给外国语幼儿园家长做了一场报告，距今已经快一个月的时间了，昨天晚上谢英霞园长又给我发来几幅家长学习制作的第二期手抄报的简况，我认真看完后思考了许多。 大家都听过不少报告，很多时候是，听的过程激情澎湃，走出报告厅就忘的差不多了，实际工作中基本无法融合。我将报告人分为行政派、学院派、实践派等，行政派是进行政策解读、标准解读，这一类是工作中必须面对的，不得不听，不得不学。学院派是科研型报告，意义与认识，过程与方法，结论与价值，等等，虽然概念清晰，体系条理，但听众千差万别，多数听的云山雾罩。实践派有成功个案，故事生动感人，但缺乏特殊性向普遍性转化的关键一步。因此，久而久之，听报告就成了一件应景的事。 有的专家前年听是这些东西，去年听还是这些东西，今年听几乎还是这些东西，只不过大标题变了一下，换了件马甲而已。有的则不论在幼儿园、小学、初中、高中，不论是学生、教师、家长，内容相差无几，我讲我的，听不听由你。因此，大家对这样的报告都已经适应了。 学校邀请我做报告，首先，要让学校提供需要解决的具体问题，譬如，接到迎春中学宋洪涛校长的电话，他说想近期召开家长会，邀请我去做个讲座，他让班主任详细梳理出学生和家长存在的主要问题及疑惑，给我发了个邮件，我数了数，学生方面的问题13个，家长方面的问题12个，家长方面存在的疑惑7个。我再根据这些具体问题认真备课，尽可能用数据、实验、事实去说话，使讲课的内容具体、针对性强。其次，我做讲座的一个特点是，知识点多，能给所有人以选择的余地，需要什么基本上都能从中找到，来了就一定有所收获。到每一所学校，讲座内容都有很强的针对性，都尽可能量身定制，因此，学校要课件我是会给的，因为，明天的讲座和今天又有较大的区别。第三，我的报告尽可能将家庭教育与学校教育紧密联系起来，将教育与教学有机联系起来，将术和道有机结合起来，不仅授之以鱼，还要授之以渔，更要授之以欲，点燃或激发大家的学习欲望是最大追求。 学习别人的经验是一种重要的学习能力，经验学得好，可以减少关键环节探索的时间。有些学校只是关注表面形式方面的改革，而没有真正领悟和参透先进经验的思想内核，也没有关注孕育经验的文化土壤，更没有根据学校自身的实际情况进行研究、改造、移植、转化、创新和升华。学习经验必须先搞清自己学校的优势和主导型理论，传承是主流，借鉴是支流，学习他人经验是让众多支流源源不断地汇入主流，使主流变得丰盈强大、波澜壮阔。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。绝不能把学习经验变成一种外力制动，要借助外力激发学校的内在思想力、内在发展动力、内在创造力，从而实现学校的自主发展。在当今教育新理论、新经验、新口号多如牛毛的形势下，既需要不盲从、不盲信，更需要智慧、定力和判断力。 外国语幼儿园几乎每个月都请专家学者来做讲座，其中不乏大牌学者，之所以我的讲座能引起点反响，或许与我报告的几个特点有关吧，我需继续努力，为需要者做一点力所能及的贡献。
