看看我们都对孩子做了什么。孩子小的时候，我们特别希望他们能多睡觉，这样对身体有好处，也可以让大人省去很多力气，我们知道孩子若是不睡觉，他们会做很多事情，我们为了他们的安全，就是时刻盯着他们，这的确很累，所以我们希望他们多睡觉，希望他们不要太吵闹。孩子喜欢到处乱走，不是，应该是乱爬，可是这样很不安全，也会把自己和家里都会弄的很脏，大人也会因此筋疲力尽，因此，很多时候希望孩子不要到处乱爬。孩子希望去触碰很多东西，可是大人不让，大人觉得这会损坏这些东西，或是弄脏什么，然后还要清理，这样会增加很多工作量，如果打碎了，经济上还要承担损失。大人希望孩子能跟上自己的生活节奏，按照自己的方式生活，不该吵闹的时候不要吵，不该拿的东西不要拿，不该玩的时候就不要玩。我承认照看孩子的确是件很累的事情，很多时候我们希望孩子乖一点。更希望孩子做事的态度、方法都能符合自己的要求，跟得上自己的节奏，总之一切以自己满意为标准，否则就会不高兴。我们希望孩子听话，希望孩子学习成绩很好，希望读个好的学校，希望有好的工作。至于什么是好的，都是我们理解的，孩子怎么样，我们几乎不考虑，我们会觉得他们的想法不值得一提，他们太小，什么都不懂。 这些做法会产生什么结果。孩子身上与大人不协调的那些行为，将很快就被制止，因此大人与孩子之间的矛盾就产生了。孩子是弱者，他们无法和大人讲道理，但是他们会用自己的方式表达不满，这本身就是一种防御，也是反抗，哭闹、任性、沉默、说谎、自卑、没有主张，或者有很强的占有欲和权利欲。当孩子不能按照自己意愿做事，又不得不在大人的淫威下顺从，实际上他们的心思已经不在轨道上了，不在自己的轨道，也不在大人的轨道上，这时候他们就会为自己找另外一个空间，来容纳自己的精神生活，这就是神游。有的孩子无法按照自己的期望行动，又不愿按照大人的要求行动，就会产生心里或行为上的障碍。有的孩子渐渐不再有自己的想法，开始学会依附大人。有的孩子因为顺从了大人，大人就会满足孩子的一切要求，孩子开始产生强烈的占有欲和权利欲。有的孩子经常被否定，被逼迫，经常无法满足大人的要求，就会变的自卑，甚者会开始恐惧，害怕被指责，害怕不能满足大人的要求，害怕失败，然后就会开始学者说谎，学者敷衍，学者欺骗。心理上的压抑也会直接影响身体的健康发育。 我们错在哪？我们以爱掩盖了自私和贪婪。弗洛伊德说：贪婪和自私是儿童和成人之间产生冲突的根源。我们都以为我们是在爱孩子，我们会希望为孩子营造一个好的成长环境，让孩子按照我们的要求、按照我们的方式生活和成长，就会获得成功和幸福。事实上，看看成人的那些作为，有哪些是完全站在孩子的成长需求来考虑的，有哪些是为了实现和满足自己的理想和愿望。成人的贪婪和自私被“有责任培养儿童的良好习惯”掩饰起来，这种贪婪被他小心翼翼的保护自己所拥有的东西。我们的坏脾气--发怒和傲慢--会让孩子心里产生巨大的压力。我们太擅长这两个坏脾气了，我们自己想一想，我们会不经意间就会对孩子有发怒，或者是嘲讽。我们从没体会这对孩子心里会有多大的伤害。台湾某个媒体曾经做过这个实验，他们拍摄大人对孩子不耐烦、发火后，孩子的表情，很多孩子在掉眼泪，然后把这个画面给父母看，父母从未想到后果会这么严重。我在和学生交流的时候，学生也非常反感父母的唠叨、批评和挖苦，他们有时候会因此和父母疏远，不愿意沟通，开始觉得自己就是父母说的那种人，对自己失去了信心，开始自暴自弃。 儿童的自我生长能力超出我们的想象。儿童有两种本能。一种是主导本能。就是所有生物都具有的一种本能，他们可以按照内在的指导作用来保护自己，这是一个令人惊叹的奇迹和令人憧憬的潜能。这种本能在生物诞生初期为他们直接提供指导和保护。另外一种是工作本能。不仅孩子，成年人也如此，人只有在工作的时候才能体现自己的价值。我们以为孩子的每一件事都需要我们按照大人的成熟的想法指导，孩子才会知道怎么做。事实上，孩子有天生的本能，他们不需要教，就会做的很好，这是大自然的奇迹。蒙台梭利在书中，提到了孩子们在他的“儿童之家”里自然而然的表现出来的优秀品质。比如孩子有天生秩序感，他们对物品的空间位置会有很敏感，如果发现物品的摆放和原来不同，他们会自觉地把他们归位。孩子们做事情并不是为了表扬和奖品，即便给孩子糖果以表示奖励，孩子们并不欣喜，不会为此高兴，他们只专注于自己正在的做的事情本身。如果他们发现了自己感兴趣的事情，他们会非常习惯于安静的练习，认真的投入。他们似乎有天生的尊严感，如果他们能克服曾经感到困难的事情，他们就会变得很高兴等等。这些都不是大人教的，但遗憾的是，他们接触了人大的教育后，这些天生的品质竟会渐渐的消失了。 不是每个人都懂教育，不懂就学会放手。成人要认识自我，更要认识和发现儿童。儿童的成长更在于内在的活力。我们一厢情愿的给孩子很多，这些如果不能激发他的动力，就都是无效的。因此，正确认识儿童的成长规律，就显得非常重要。我们无法像卢梭一样，把孩子带到自然的环境中，让他们自由自在的生活。我们也不一定每个人都是教育家，或者对教育有着非常高明的意见。我们都是普通人。我们更无法改变现在的学校工业化的教育模式，那么多有个性的孩子放在一个教室里，我们无法照顾到不同的孩子。作为家长，我们也未必有意识有能力成为教育家式的人物。但是有一点可以做。就是如果不是教育家，那么久少说，少发指令，少让孩子按照自己的要求去做，少批评，少指责。和学生接触多了，就会发现，大人讲的这些道理，他们其实都懂，家长的说教，只会让他们反感。他们也有情绪，也有喜怒哀乐，他们的世界里不仅仅只有成绩和父母老师的指令，他们有丰富的思想，对人生对世界有着丰富的理解和认识，他们有属于他们自己的压力，我们没有权利、没有资格、也没有能力去要求他们一定听从自己的意愿，要知道他们有独立思想的个体。多给一点宽容和激烈，多一些商量和分享，多一些倾听和理解。要知道有时候着急是没有用的，每个人的天赋不一样，孩子无法都按照老师和父母的意愿变成同样的模板，我们如果把不良情绪带给了孩子，那才是巨大的损失。其实不是每个人都是教育家，我们并不是每个人都擅长做思想工作，但是没关系，我们慢慢的学会放手，可能对孩子的成长就会好很多。(hao--sz) 
