收到几位朋友的来信，不约而同地倾诉相同的苦闷。 有家长说，最近孩子学校安排学生在线学习，教材内容提前在网上发给家长，要求监督孩子认真学习，说“停课不停学”，结果孩子和家长比正常上学还忙，应付各种作业，还要用笔记本电脑，或手机APP，还要打印，手忙脚乱的…… 有老师说，电子备课，还要去学校录课，然后直播，还发各科教学视频，一天到晚，有做不完的事，手足无措，“当了一辈子乡村教师，快退休了，因为不会做课件，我都不知道怎么教书了”“给学生上了这么多年的课，现在突然要求当主播，真的很抓狂”…… 除了在线课内学习，还有各种任务，甚至连幼儿园的老师，也要求家长每天上传孩子在家练习舞蹈的视频…… 因为突然爆发的新冠病毒肺炎疫情，为了师生安全而延迟开学是没办法的事。本来，利用网联网手段，让孩子在家学习，是一个好的思路。这可以倒逼教师的“教”与学生的“学”由传统的大工业模式向互联网模式转变，比如喊了多少年的慕课也许正好迎来一个大培训、大学习、大普及的机会。 问题是完全不顾各地各学校的实际情况，也不顾目前教师是否拥有现代信息技术的能力和学生家庭是否具备相应的条件，这么一拥而上，严重增加了教师、学生及其家长的负担，合适吗？ 何况现在根本就还没有开学啊！没到开学时间，就进行网上教学，本身就是违规的。 教育部已经发现这个问题了，前天（2月4日）教育部官方网站发出提醒：在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学。 看，教育部的提醒非常明确：“在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学”！ 这个提醒显然是有针对性的，因为现在的确已经有学校“提前开始新学期课程网上教学”。这不是直接加重师生的负担吗？ 那么，在家呆着的时间，孩子可以做什么呢？ 对此，教育部也有具体的建议：“可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容。”同时，教育部提醒家长：“要把孩子身心健康放在第一位，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。” 看见没有——“要把孩子的身心健康放在第一位”“科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。” 但问题又来了，现在许多网上课程正铺天盖地涌向孩子们：心理健康、名著导读、趣味作文、生命教育、特级语文、名师数学、空中英语、少儿编程……这些课程，好多都是通过学校老师给孩子做宣传，希望学生“自愿选择”。虽然说是“自愿”，但根据中国特有的“国情”，有的学生及其家长很难不“自愿”。 当然，不少网络课程是免费的，但有没有潜在的“商机”呢？而且一窝蜂地报各种网上课程的班，孩子受得了吗？ 这显然不能怪班主任，甚至还不能怪学校，有些苦衷是不言而喻又不能明说的，只能心照不宣。 不过，所谓“休养”也不让孩子浪费时间，沉溺网游，“醉生梦死”，而是积极地开阔视野，扩展知识，丰富大脑，提升能力……要做到这些，足不出户的孩子当然得借助网络这个工具，自然会参加各种在线学习。但是—— 第一，应该根据孩子的特点选课，绝对要尊重孩子自己的意愿，真正的自愿选课；第二，千万不要统一课程、统一进度、统一作业、统一考试，而应该让孩子积极主动而富有个性地学习；第三，所选课程不宜过多，毕竟“学习”只占三分之一的时间，还要有健身和与家人交流的闲暇时光。 有关部门有关机构推出丰富多彩的网络课程，哪怕是有商业动机，都无可厚非！社会就是应该给孩子提供各种选择，多多益善。何况还有许多属于纯公益的课程。 问题是不要“一刀切”，更不要“强迫”。 其实，我个人对在家学习的孩子有一个很朴素的建议：阅读。 平时课程负担重，无暇阅读教材以外的有益书籍，现在有大把大把的时间自由支配，这不正好阅读吗？而且，我特别建议父母和孩子一起阅读。 当然，读什么？怎么读？这也需要引导和指导。不过，这是另一篇文章的内容了。 我印象中，至少从2000年开始，国家就提出“减轻中小学生过重课业负担”了。整整20年一晃而过，学生的负担是否减轻了，或者是加重了呢？每一个老师、每一个学生及其家长都有自己的感受，我就不评价了。 何况，这次名目繁多的在线学习，还有不少形式主义的东西，教人做秀，逼人作假，让人反感。这和疫情一样可恶而可怕。我也不多说了。 最后我想说的是，还在继续加重扩散的疫情让大家深感压力，我们需要保持自信、镇定与乐观的心态；但我们还应该警惕过重的课业负担随疫情扑面而来，甚至打着“神圣的旗号”变本加厉，成为另一种“疫情”！
