据参考消息8月26日的报道，英国广播公司最近播出的三集纪录片《中国式教育——我们的孩子够坚强吗？》在中英两国舆论上都引发了热议。德国之声就此采访了两位分别来自中国和德国的教师，他们也都有在对方国家的任教经验。在上海注意到，该校的数学、物理课堂，与德国相比，确实更为注重板书教学，而灵活性则有所欠缺。
但是，克里提安也强调，中国课堂绝不是像BBC纪录片中所展现的那样"强硬"："中国的教学方式当然是适合中国国情的，而这点在BBC纪录片中是难以体现的。"同样以批判的眼光看待这部纪录片的，还有来自上海上外附中的青年教师蒋曦晔。她在这所学校承担德语班的德语教学工作，2011年也曾经在德国美茵茨的一所中学参加教师交换项目，为期一年。和克里提安一样，蒋老师也有着两国中学教育的第一线经验。
换句话说，她表示："不管是中国还是德国的中学，六年级的小朋友总是很乖，十一年级的学生则都很懂事、懂得如何沟通。八、九年级叛逆期的孩子通常都是最难对付的。BBC偏偏就挑了这个年纪的学生来做试验，明显就是想故意把冲突性、戏剧性摆到台面上让人看。"而这部纪录片"似乎就是在刻意迎合社会上对中国以及欧洲教育的种种偏见"。不过，撇开其中的炒作成分，两位教师依然认为，这部纪录片引起了大家对教育问题的讨论，还是有其作用的。
而这像德国教师克里提安说，如果让他来主导这场试验，他一定会用"欧洲学生能适应中国课堂吗？"以及"中国教师能适应欧洲课堂吗？"来作为标题。像BBC纪录片中所展现的这种"强硬"的所谓中国教育方式，其实在如今中国的发达地区也越来越少见了。"时代毕竟不一样了，我们小时候经历过的罚站墙角、赶出课堂，今天自己做老师了，是不会再用这种方法的，况且使用这种手段还会受到学校甚至主管部门的处罚。
诸如像中国这些年的教学方式也一直在进步，教师也越发重视开发学生的自主学习的兴趣，而不再是一味地填鸭式教学，而这"显然和现在舆论经常讨论教育问题很有关系"。在看到中国教育进步的同时，蒋老师依然认为中国教育远未摆脱应试教育的弊端。对于学生在课堂上，只要讲到考试内容以外、但依然很有价值的知识点时，学生立刻就会流露出不耐烦的情绪。这种情况，在德国中学相同年级的教学中完全没有发现。
或者说，对于中国式的家庭教育无疑有着很多的优点，历史上不乏成功的家教例子，但中国式的家庭教育，其缺点也很明显。总的来说，中国式家庭教育有悲哀，对孩子的成长造成了很多不良的影响。在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？
当然，这只会关心自己身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。因此，家庭不止是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他眼里，家里是一所“文明监狱”，父母成天只知道督促他学习。现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。
在时下的环境里，对孩子要有适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育机会。由此可见，不要用太多规矩限制孩子的自由。要让自己的孩子去做他自己喜欢做的事，让自己有一片发挥的天地。
如果你有顾虑，用“共同决定”的方法诱导他：例如孩子喜欢玩电脑，不要说“不准玩”，告诉他，如果你的成绩够好了，或是功课做完了就可以玩，但是一周只能玩两个小时。把每一个“否定”变成“机会”，把自主权从你身上转移到孩子身上。这样不但能培养独立能力，而且孩子还会为了自己的兴趣更努力做那些“必须做”的事。缺乏教育目标的远景性和阶段性这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。
但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官;明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
