据中国青年6月23日的消息说，从昨日起浙江、四川、吉林、甘肃、广西等高考分数线陆续公布，其中浙江省的本科第一批分数线最高，文科为626分，较去年高出了5分；理科605，也高出8分。各省的高考状元纷纷出炉，成众人侧目的焦点，让我们来看看这些状元学霸都是谁？
的确，这大清早的，网络上都爆出高考状元的消息，各大头条也有了报道，“今年高考文理科状元出自哪里哪里”等等等等。然后，各大传统媒体会铺天盖地报道高考状元。应该说，这高考状元是应试教育的产物，没有必要去大肆渲染炒作。相反在媒体报到时应该保持冷静，应该去关心高考状元之外的普通考生。
有评论者认为，应试教育模式下，出高考状元的学校并不一定是好学校。但由于科举状元文化的根深蒂固，人们对高考状元的膜拜心理一时半会是消除不了的。媒体争相关注高考状元正是这种文化心理的映射，高考状元都是神一样的人，出高考状元的学校都是神一样的学校！当然，除了这种文化心理影响外，媒体的商业本性也是原因之一。
但这高考状元是商业化时代的一种特殊商品，于是在媒体的大肆炒作下，社会各界都在消费这种特殊的商品。高考状元成为商品之后，就失去了教育的意义。比如说去年辽宁高考文科状元刘丁宁入读香港大学一个月后,放弃72万元全额奖学金,选择退学复读,希望追求更纯粹的国学,圆梦北大中文。今年,她以666分再次拿到辽宁省高考文科状元!这次,她报考了北京大学中文系。
诸如像这样连续两年勇夺“状元”，如此彪悍的表现令人不得不佩服。作为个体，小刘用自己的行动，通过一年的复读，去实现了自己的梦想，如果有好的制度或者高考成绩不只管一年之用，她根本不需要再花一年时间复读，来证明自己。毕竟在我国高考实行集中录取制度，高考就派一次录取用场，完成这一年的高考录取，高考成绩就作废。这制造了基础教育的应试教育和整个社会的高考焦虑。
近年来，我国教育部门一再提出要推行改革，打破一考定终身，但是，由于集中录取制度没有实质性改革，整个社会还是只盯住一次集中高考，大学还是把一次集中高考的成绩作为录取的重要依据。我国每年有一两百万的复读大军，还有像毛坦厂中学这样的复读学校，都与这一考试制度有关，考生用一次集中考试的成绩去填报志愿，由于没有进入自己理想的学校、理想的专业，而选择放弃的大有人在。这些学生只有选择复读。
也就这样，若是复读一年对于考生来说，或可以提高成绩，获得更好的录取机会，但对于人才培养来说，这大多是没有多大意义的应试耗费。像前面所说的刘丁宁同学，去年已经考出全省第一名的成绩，再复读一年，考出第一名，从个人奋斗角度，这令人尊敬也很励志，可是从考试评价制度，这却折射出制度的弊端——舆论不能以个人的励志，而忽视对制度弊端的审视。
应该说，被大学录取应该改变单一的评价和录取方式了。要打破原有录取框架，积极探索自由申请大学和自主转学制度，事实上，如果我国大学有自由转学制度，刘丁宁完全可以从港大申请转入北京大学，不必再重读一年高中，以又一次高考成绩报考大学。倘若一名学生从一个学校申请转学到另一个学校，是十分正常的事，大学不会认为这是学生抛弃自己，社会也不会认为从一所学校退学，就说明学校或学生不好，自由申请转学制度，是学生和学校双向选择的继续，有利于促进大学提高办学质量，以及学生找到适合自己的学校。
如果没有高考状元的铺天盖地的报道，如果每个家庭都不谈论高考状元，即当大家不再关注高考状元时，我们的教育才是正常的。高考状元不是教育的目的，更不是教育优劣的标准。也正如有评论者所说的那样，教育要回到正常健康的状态，就是要淡化高考状元，就是要少一些对高考状元的顶膜礼拜。我们期盼着“高考状元不是神，也是普通人”的那一天早点到来。因为当大家不再关注高考状元时，应试教育也就不会再有市场了，即以分数论英雄的时代宣告终结，无论分数高低，都是社会需要的普通劳动者。
