后进生形成的原因是多方面的，既有学校教育中管理不到位，教师教育素质不够高，也有家庭中家长的不良观念及教育方式的影响，还有不良社会环境的诱发，更有后进生自己的智力因素和非智力因素等的原因。我们科学地认识了后进生现象和本质和成因，有助于我们科学地展开教育活动。 后进生转化工作是一个非常具体的工作，应该说是一个系统的工程。没有几个教师可以说自己的后进生转化工作是做得非常成功的，我更不例外。但是，据我多年从事班主任工作的体会，我觉得，从一个教师，特别是班主任教师的角度，还是有很多工作可以去做的，也是可以取得一定效果的。 第一、攻心为上。兵书所谓“不战而屈人之兵”就是要攻心。对后进生的转化也是如此。在一个班集体里，如果整个集体的成员基本上能有荣辱感，那么，这个集体就有了良好的舆论导向，那些所谓的后进生在这样的集体里，也就没有了长期保持后进的土壤，他们的后进行为，在这样的集体里也没有了比较大的影响力。因此，我每次新接一个班级，我都特别重视强化学生的思想认识，培养他们正确的集体观念和纪律观念，争取利用集体的力量去改变他们。 第二、行为矫正。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是每一个学生都应该做到的，但是，它们的规定是比较笼统抽象的，我们的学生也知道应该遵守，但是，他们在学校生活中并不能从细节上去遵守这些笼统抽象的规定。所以，我们老师应该根据班级实际制定比较具体的细则，力求少而精，比如迟到、清洁、课堂听讲、作业、怎么跟老师谈话等，然后抓住这些细节问题天天矫正，让学生们知道该怎么去做。如果一次做不到，就两次三次甚至许多次，直到做到为止。 第三、及时惩罚。在我看来，我们要分清惩罚和体罚的区别，不要把什么都叫做体罚。惩罚是一种手段，一种让后进生改正自己落后认识和错误做法的手段；而体罚是一种目的，一种因为他们犯了错误而施加给他们身心的终极性的目的。如果混淆了惩罚和体罚的区别，我们的教育工作将无从展开。体罚是从身心上让学生难受，而惩罚是为了让学生及时纠正自己的错误做法，知道该做什么不该做什么，知道该怎么做不该怎么做。惩罚要及时，在学生第一次犯错的时候，在班上第一次出现这样的错误的时候，及时的惩罚会收到很好的效果。如果当这个错误多次出现或者班上这样的错误已经泛滥的时候，再采取惩罚措施就会起不到应有的效果了。 第四、注重合力。如果单凭一己之力，要想抓好后进生的转化是很难的。因此，我们在后进生的转化工作中，一定要注重合力。与科任教师统一教育口径，与家长形成教育同盟，与各级领导特别是德育工作领导互相沟通，在关键时刻能得到他们的帮助等等，都会使自己的工作更有成效更有信心。 第五、榜样激励。“榜样的力量是无穷的”。这榜样既可以是学生身边的榜样，也可以是新闻媒体和社会关注的榜样，也可以是书本中的榜样，还可以是我们教师自己。特别是我们教师自己，为人师表，不要只动口不动手，比如看到纸屑弯腰拾起，看到学生不舒服主动关心，看到课桌不整齐动手拉拉等等。“身教重于言教”也是说的榜样力量作用。 虽然，教育不是万能的，但是，作为学校，作为一个教师，没有教育是万万不能的！目前，我们学校正在强调“内强素质，外树形象”。要外树形象，最重要的工作之一首先就应该是后进生的转化。只有把后进生转化工作做好了，才会有良好的校风，才谈得上真正的外树形象。我们可以叹息，但是我们不能停息；我们可以叹气，但是我们不能放弃。只要我们不叹气，不放弃，我相信，我们的学校一定会有一个美好的未来！
