“我感觉女儿上了初中后变得叛逆了许多，我都不知道该怎么办了，好像和她都不能好好交流，一说她就生气，你有没有好办法？”一位朋友向我咨询。 在我印象中，这位朋友的孩子在上小学阶段是一名非常出色的孩子，学习成绩在我们地区最好的小学就读都能名列前茅，而且在小学阶段，无论在生活上还是在学习上，这孩子几乎都不用她的家长操心。记得在一次市统考中，这孩子的成绩居然在全市排在前几名，这样的资质简直逆天了。这样的一个孩子，为什么到了初中之后会在性格上变得这么多呢？ 原因一：小升初后，孩子还没度过“心理磨合期”。 小学阶段，一些优秀的孩子，无论是家长还是老师，都把他（她）当作“手心里的宝”，对其关怀备至，呵护备至。而到了初中，孩子面对一大群和自己一样优秀甚至比自己还要优秀的同学，那么相比之下孩子在学习上的优势就不再那么明显了。这种在学习上没有明显优势产生的不适、不爽就会自然而然让孩子变得焦虑、不安，这种刚进入初中之后充满压力和烦闷的阶段，我们姑且称之为“心理磨合期”。所以，正处于“心理磨合期”的孩子，心智还未完全成熟，这个时候的孩子就有了传说中的“心事”，这种“心事”又不愿和整天板着一张扑克脸的家长交流，于是就产生了我朋友所说的那种现象。 原因二：孩子上初中后，自尊心变得“薄如蝉翼”。 孩子上初中后，进入了青春期，正在完成从“小孩”到“小大人”的“蜕变”过程。在这个过程中，孩子的自尊心会变得薄如蝉翼，在这个阶段，家长对孩子的怀疑、否定和打击，都有可能引起孩子的“反弹”。而不同性格的孩子，“反弹”的方式不同：有的在学习上一蹶不振，有的在性格上变为“闷葫芦”，有的则产生厌学情绪，这些情况不一而足。 原因三：家长的唠叨，让孩子对家长关上心门。 一些女性家长很喜欢唠叨：丈夫不体贴，唠叨个不停；孩子某一次成绩不理想，唠叨个不停；丈夫赚的钱不如别人多，唠叨个不停……小学阶段的孩子，对家长的唠叨可能不是很在意，但孩子上了初中之后，就渐渐的对家长的唠叨变得敏感起来—— “爸爸是不是真的像妈妈说的这么没用？” “我这次成绩考不好，是不是以后都不可能考好了？” “妈妈能不能少说几句，我现在真的很烦，但我有不想和她说！”…… 可以这么说吧，青春期的孩子，是不可能想要和“祥林嫂”一般的家长倾诉心声。因为唠叨，所以家长与孩子之间就有了一定的代沟；因为有了代沟，家长和青春期的孩子就很难做到促膝长谈。 针对以上原因，孩子上初中后变得叛逆了许多，家长别烦心，我们可以用以下这些方式，这样与孩子交流： （一）送孩子一片安宁。 多一些反省，少一些说教。 “孩子回家之后，总喜欢把自己关在房间当中，这到底是什么情况？” “孩子今天不理我了，我说什么他也没听进去！” “看到孩子这种油盐不进的态度，我真的是憋得慌！” 对于孩子，我们很多大人对孩子都有一种很强的“控制”欲望，很想让孩子处于自己可以“掌控”的一个范围之内。孩子上初中之后，有点脱离我们“掌控”的迹象，一些大人可能就慌了，烦了，郁闷了，于是各种各样的说教如“机关枪”一样对准孩子喷射出“火蛇”来。 其实，家长的这种观念是要不得的，孩子上初中之后，有一些自己的想法和个人独处的空间，这很正常。家长之所以这么担心孩子，不外乎担心孩子出现交友不慎、成绩下滑、早恋这样的乌龙。于是，家长便不管孩子有没有听进去，一波又一波的“大道理”灌输过去，比如“你一定要心无旁骛地学习，不能把心思放在别的地方”，或者说得更直接一些的也有之。但是，我们有没有想过，孩子有可能只是想独处而已，其心理本来正常无比，但在家长的“碎碎念”之下，也会有一些受不了的感觉。 我认为，家长自己应该平时也挺忙的，可以先忙自己的事情，孩子到了初中，如果有心事的话，他（她）想告诉你，自然会告诉你的，家长自己不要杯弓蛇影，草木皆兵才好。在与孩子交流的过程中，要多一些反省和倾听，少一些味同嚼蜡的说教，这对孩子的耳膜来说是一种“解放”，对亲子沟通来说也可以少一些“绊脚石”。 多一些宽容，少一些唠叨。 “你这一次的语文才考这么些，上小学时你的语文不是这么差的啊！” “什么情况，你的数学成绩怎么错这么多？你上课有没有在好好听课？” “都上初一了，放假的时候还睡到太阳晒屁股，你这么懒真让我失望！”…… 孩子做一些让我们看不惯的事情，作为家长的我们只要逮住机会，只要口才还行的，唠叨个把钟都不带喘气、不带喝水的。就算是一些文盲家长，也会把相应的唠叨话语重复n遍——翻来覆去把曾经说过的话唠叨多遍，孩子在唠叨的“狂轰滥炸”下会走两个极端：其一，脸皮变得极厚，“免疫”家长的任何唠叨，一直保持一副“死猪不怕开水烫”的阵势；其二，孩子会变得越来越内向，他（她）把家长的话听在耳里，记在心里，人变得越来越自卑，越来越内向。因为在孩子看来，家长如此讨厌他（她），肯定是自己各方面都很差……当青春期的孩子产生消极的心理暗示之后，孩子的内心会变得“阳光灿烂”吗？当然不会！所以，家长与孩子交流的时候，要少一些唠叨，多一些宽容。一句话能够说明白的，就点到为止，别一直唠叨个不停，把“口才”发挥到极致，也把孩子的厌烦延伸到极致。 多一些温和，少一些争吵。 当孩子进入青春期的时候，我们家长差不多也进入到更年期的阶段。当“青春期”与“更年期”狭路相逢的时候，家长要多一些温和，少一些争吵。毕竟“退一步海阔天空”。在家中，一些更年期的家长总习惯于和自己的家人吵一场，特别是喜欢经常跟自己的配偶“互喷”。前一阵子，我一位朋友和她的丈夫“三天一小吵，五天一大吵”，到最后夫妻俩直接动起手来，差点把婚给离了。结果她那上初中的孩子在学习成绩方面一落千丈，在性格方面也变得非常内向，基本上别人很难与这孩子沟通得起来。一些鸡毛蒜皮的小事，一些子虚乌有的琐事，家长不要轻易动怒，对孩子、对家人少一些争吵，多一些温和，这样，孩子的学习和生活也就多了一份安宁。 （二）给孩子一份尊重。 把“命令”化为“商量”。 孩子从来都不是我们的附庸，但有些家长却一直把孩子当作自己的“附属品”。与孩子交流的时候，不是如同上级命令下级一般用命令的口吻就是用吼的方式与孩子“沟通”。这种简单粗暴的方式在孩子读小学低年级的时候可能会起到一定的效果，但是一旦孩子进入青春期，那么这种用吼的方式“命令”，孩子往往会跟你对着干。在与孩子交流的时候，比如孩子存在哪个方面的瑕疵，家长要改变沟通的方式，化“命令”为“商量”，尽量如“庖丁解牛”一般通过与孩子的合理沟通来解决问题。 用“平等”化解“叛逆”。 在一些家长看来，“就算孩子到了初中，但他（她）吃我的，穿我的，花我的，连他（她）的命都是我给的，凭什么不听我的话，我让他（她）干什么他（她）就必须马上去干什么！”正是这种思想在作祟，所以孩子与家长基本上很难处于平等的位置上。而家长与孩子的不平等关系，最终导致家长与孩子之间的“代沟”越来越大，到最后与孩子沟通起来都有很大的困难，这也是孩子之所以叛逆的一大根源。所以，家长与孩子交流的时候，尽量用对待朋友的方式对待孩子，与孩子平等对话，孩子才有可能为你敞开心扉。 用“共情”代替“管教”。 何为“共情”？共情是人本主义创始人罗杰斯提出的，是指体验别人内心世界的能力。 其实，说白了，“共情”就是家长与孩子沟通的时候做到将心比心，站在孩子的立场看待问题，站在孩子的立场了解孩子的心态。当孩子上初中后，进入青春期，家长用“共情”来代替“管教”和“碎碎念”，以“共情”为桥梁让孩子有一种被家长理解的感觉，家长才有机会对孩子近期出现的一些状况进行“对症下药”。 （三）还孩子一种信任。 怎样还孩子一种信任呢？我觉得我们作为家长，可以多“依赖”孩子，让孩子有存在感。举个例子，当自己很忙的时候，可以让孩子帮忙做家务；当重物搬不了的话，可以让孩子一起帮忙抬一抬；当自己遇到难题的时候，可以和孩子聊一聊，让孩子也想一想对策……青春期的孩子，最怕的是家长把自己当作什么都不会的“废人”，最刺痛孩子的话莫过于“你吃我的，喝我的，花我的，却这么没用”之类的话语。所以，家长在跟孩子沟通的时候，尽量让孩子变得“有用”起来，就算他（她）暂时不是家中的“顶梁柱”，但至少可以发挥出孩子应有的作用。 总而言之，家长与刚上初中的孩子交流，一定不要对着干，而要在自省、尊重和信任等方面“做足功课”。
